网络教育标准与技术（第2版）

　　第1章 走近网络教育
　　1.1 概述
　　1.1.1 什么是远程教育
　　1.1.2 什么是网络教育
　　1.2 国际网络教育及其发展
　　1.2.1 北美网络教育发展过程
　　1.2.2 西欧网络教育发展过程
　　1.2.3 亚洲网络教育发展过程
　　1.2.4 大洋洲网络教育发展过程
　　1.3 中国网络教育及其发展
　　1.3.1 中国网络教育发展过程
　　1.3.2 网络教育的特点
　　1.3.3 网络教育发展趋势
　　1.3.4 网络教育面临的问题
　　1.4 网络教育标准化概况
　　1.4.1 什么是标准
　　1.4.2 网络教育标准化的意义
　　第2章 国际网络教育标准化发展状况
　　2.1 网络教育标准的产生
　　2.2 国际主要网络教育标准化组织
　　2.2.1 各主流标准组织间的相互关系
　　2.2.2 AICC
　　2.2.3 IEEE ITSC
　　2.2.4 IMS
　　2.2.5 CEN
　　2.2.6 ADL
　　2.2.7 DCMI
　　2.2.8 IEC
　　2.2.9 ISO／IEC JTCI SC36
　　2.3 国际主要网络教育技术标准／规范
　　2.3.1 都柏林元数据核心集
　　2.3.2 学习对象元数据
　　2.3.3 学习资源元数据
　　2.3.4 内容包装
　　2.3.5 简单序列
　　2.3.6 可共享内容对象参考模型
　　2.3.7 企业接口
　　2.3.8 权利描述语言
　　2.3.9 问题／测试互操作
　　第3章 中国网络教育技术标准
　　3.1 标准体系简介
　　3.1.1 当前中国网络教育技术标准体系
　　3.1.2 标准体系的演化与发展历程
　　3.2 资源相关标准
　　3.2.1 学习对象元数据标准(CELTS-3)
　　3.2.2 内容包装标准(CELTS-9)
　　3.2.3 问题／测试互操作标准(CELTS-10)
　　3.3 学习者相关标准
　　3.3.1 学习者模型(CELTS-11)
　　3.3.2 学习者身份标识(CELTS-13)
　　3.3.3 学力定义规范(CELTS-14)
　　3.4 环境相关标准
　　3.4.1 学习资源数字版权保护标准(CELTS-31)
　　3.4.2 学习资源数字权利描述(CELTS-32)
　　3.4.3 平台与媒体标准组谱标准(CELTS-17)
　　3.5 虚拟实验标准体系的研究与应用
　　3.5.1 虚拟实验标准体系框架
　　3.5.2 虚拟实验子标准简介
　　3.6 标准化测试平台
　　3.6.1 CELTS测试系统层次模型
　　3.6.2 基于XML解析技术的PMP标准测试系统的设计与实现
　　3.6.3 内容包装标准测试系统的设计与实现
　　3.6.4 LMS标准测试方案与测试工具实现
　　第4章 网络教育关键技术
　　第5章 网络教育标准的应用
　　附录A 缩略语表
　　参考文献
　　致谢

　　    吴砥，博士，教授，国际网络教育标准研制机构ISO／IEC JTCl SC36 WG6会议召集人，ISO两项国际标准工作项目编辑，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会委员，华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心研究人员，从2000年起进入网络教育领域，从事网络教育技术标准研究制定与网络教育关键技术研究开发工作10年，先后承担国家科技支撑计划课题和省部级科研项目十余项，12次赴国外参加ISO网络教育领域国际标准研制工作会议和其他网络教育领域学术会议，2009年9月至2010年9月赴英国剑桥

　　    《网络教育标准与技术（第2版）》详细介绍网络教育标准与技术领域的国内外发展历程和现状，重点介绍在网络教育标准应用过程中需要用到的各项网络教育关键技术，系统地介绍了国内外主要网络教育软件产品厂商和开源软件机构的产品。同时，《网络教育标准与技术（第2版）》给出了很多具体应用实例，这些实例部分来自于作者在网络教育领域的实践经历，部分来自于国内外有关文献。丰富实例的给出，对于读者了解、掌握和应用复杂难懂的网络教育标准体系能起到很好的帮助作用。
　　    《网络教育标准与技术（第2版）》主要面向国内网络教育领域的研究人员、高校教师、企事业单位管理人员、技术人员，也适合于作为教育技术、信息技术专业的本科生、研究生课程教材和参考书。