初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用

　　[话题一] 解读和使用教材
　　1.1 怎样正确解读课文
　　1.2 怎样引领学生的个性化阅读
　　1.3 读与写如何结合才有效
　　1.4 如何开发和利用教学资源
　　[话题二] 课堂教学设计
　　2.1 如何选择课堂教学模式
　　2.2 如何根据课文特点确定教学思路
　　2.3 如何把握课堂生成的度
　　2.4 教学设计怎样体现“语文味”
　　2.5 如何利用教学参考书
　　2.6 如何设计语文综合性学习
　　[话题三] 课堂教学情境创设
　　3.1 如何根据认知规律创设情境
　　3.2 如何营造课堂交际的和谐氛围
　　3.3 如何用有价值的问题激活求知欲
　　3.4 课堂情境如何与生活对接
　　[话题四] 组织有效对话
　　4.1 如何定好对话话题
　　4.2 如何选择有效的对话形式
　　4.3 如何激发学生积极参与对话
　　4.4 如何引导学生有效进行对话
　　4.5 如何帮助学生解决对话中的困难
　　[话题五] 指导学生有效学习
　　5.1 如何提高学生自主学习的能力
　　5.2 阅读教学中如何让学生的笔真正动起来
　　5.3 如何培养学生的直觉思维能力
　　5.4 如何通过朗读指导帮助学生走进文本
　　5.5 如何有效生成学生的阅读体验
　　5.6 “名著导读”，应该如何“导”
　　[话题六] 语文学习评价
　　6.1 如何进行有效的课堂学习评价
　　6.2 如何进行科学的作业布置和评价
　　6.3 如何科学地评价学生作文
　　6.4 如何评价学生学业成绩
　　[话题七] 现代教学技术应用
　　7.1 如何运用现代教学技术促进,教学方式的转变
　　7.2 如何将现代教学技术与传统教学手段有效整合
　　7.3 如何机动灵活地使用现代教学技术
　　7.4 如何采集、运用课件素材
　　7.5 如何利用网络辅助语文教学
　　[话题八] 语文教学研究
　　8.1 如何进行有效的评课
　　8.2 如何开展教学叙事研究
　　8.3 如何开展好语文课例研究
　　8.4 如何开展好语文课题研究

　　    《课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书：初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》编者编者邀请了一批教学经验丰富、有较高理论水平的骨干教师会诊新课改背景下的语文课堂教学，在朱小蔓等专家的指导下编写了《初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》一书，以供新一轮新课改教师培训作参考。本书所说的“语文课堂”不仅是指用来进行语文教学活动时的教室，也指进行语文教学活动的其他场所。本书所谈的“问题”都是新课改以来发生在语文课堂教学中的真实的较有普遍性的问题，这些问题都隐含在“候诊案例”的一个个教学片段中。