优秀教师的四项核心素质

　　第三章 深厚的专业素养
　　就教学而言，教师要做好两件事——知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而这要求老师不仅要具备精深的学科专业知识，还要有“以学定教”的意识，能够调动学生的学习积极性并且把握学生的认知与学习规律。
　　拥有精深的学科专业知识
　　提升并优化学生的学习动力
　　提升学生的自我效能感
　　有效运用改变学生行为的技术
　　把握学生的认知与思维发展规律
　　第四章 高效的教学能力
　　为什么有些教师的课让学生“听不够”，而有些教师的课却让学生“兴味索然”；为什么有些教师用用几句话就能将概念讲得生动明白，而有些教师长篇大论后学生仍然感到“如坠云雾之中”？这体现了教师教学能力的不同。掌握良好的教学方法及专项教学技能，这是优秀教师的核心素质。
　　教学方法决定了教育的方向和结果
　　优化教学方法的专项技能
　　后记

　　    赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。十年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场。受到教育行政人员和教师的欢迎。

　　    《优秀教师的四项核心素质》从四个方面阐释了教师应具备的核心素质与技能：正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动；良好的个人素质——为人师表的前提；深厚的专业素养——教育教学行为的基础；高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。