元认知与外语学习研究

　　第一章 元认知理论
　　1．1 元认知的概念
　　1．2 元认知内容
　　1．3 元认知的三个环节
　　1．4 元认知的功能
　　1．5 元认知的特点
　　1．6 元认知和认知的区别
　　第二章 二语学习中的元认知
　　2．1 元认知与二语学习
　　2．2 学习策略与元认知策略
　　2．3 元认知与具体语言技能的学习
　　2．4 元认知在外语学习中的作用
　　第三章 元认知培训
　　3．1 训练元认知的主要方法
　　3．2 培养元认知策略的具体途径
　　第四章 元认知与自主学习
　　4．1 语言学习中的自主学习
　　4．2 元认知策略与自主学习
　　4．3 培养元认知策略，促进学生自主学习
　　4．4 元认知与学生网络自主学习
　　第五章 元认知策略与形成性评估
　　5．1 形成性评估、元认知策略和自主学习
　　5．2 应用形成性评估提高学生的元认知策略水平，促进学生的主学习
　　5．3 应用形成性评估应注意的几个问题
　　第六章 元认知与听力理解
　　6．1 元认知的内涵
　　6．2 元认知策略与听力教学
　　6．3 如何应用元认知策略促进听力教学
　　第七章 元认知与词汇
　　7．1 元认知策略提高词汇习得的训练原则
　　7．2 元认知策略提高词汇习得的训练方法
　　7．3 元认知在词汇教学中的应用
　　第八章 元认知与阅读理解
　　8．1 一般的元认知过程
　　8．2 阅读中的元认知
　　8．3 元认知技能在阅读理解教学中的应用
　　8．4 元认知策略在外语阅读教学中的应用
　　第九章 元认知与写作
　　9．1 元认知与写作
　　9．2 运用元认知知识提高学生的写作水平
　　9．3 元认知策略与写作
　　9．4 运用元认知策略培训提高学生的写作水平
　　第十章 元认知与口语
　　10．1 口语学习存在的问题
　　10．2 元认知策略与口语
　　10．3 元认知策略在口语教学中的使用
　　第十一章 元认知策略与自主学习之研究
　　11．1 学习策略研究回顾
　　11．2 理论基础：元认知策略与自主学习
　　11．3 元认知策略教学的设计与准备
　　11．4 元认知策略教学的实施
　　11．5 元认知策略教学结果
　　第十二章 元认知策略培训促进学生学习成绩和自主学习
　　之实证研究
　　12．1 元认知策略与自主学习
　　12．2 实验研究
　　12．3 元认知策略训练
　　12．4 结果
　　第十三章 运用学习档案提高学生学习自主性和学习成绩的研究
　　13．1 国内外研究现状
　　13．2 实验研究
　　13．3 结果
　　13．4 讨论
　　第十四章 元认知策略训练与学生英语学习动机的激发研究
　　14．1 关于学习动机的激发与元认知策略
　　14．2 元认知策略教学实验
　　14．3 元认知策略培训目标
　　14．4 元认知策略教学的实施
　　14．5 元认知策略教学结果
　　14．6 讨论
　　第十五章 元认知策略培训提高学生英语写作水平的实证研究
　　15．1 理论基础：元认知策略与写作
　　15．2 实验研究
　　15．3 结果
　　附录
　　参考文献

　　    肖武云：男，1972年5月出生，湖南嘉禾人，硕士，副教授。湖南省、湘南学院“青年教师教学能手”和湖南省优秀教研室主任，《湘南学院学报》编委和湘南学院学科带头人。主持和参与省级、院级科研项目10多项，在《外语教学》和《外语学刊》等刊物上发表论文30多篇，获省、校级教学成果奖多项。

　　    《元认知与外语学习研究》以元认知理论为基础，分别阐述了外语学习中的听、说、读、写各方面与无认知的关联，具有较强的理论性和可操作性，对于大学英语教学有积极的指导意义。
　　    全书分为十五章，较为系统地阐述了下列问题：元认知理论，二语学习中的元认知，外语学习中的元认知训练，元认知与外语自主学习，元认知策略与外语形成性评估，以及元认知与听力理解、阅读理解、词汇、写作、口语之间的关系。《元认知与外语学习研究》研究了元认知策略与自主学习的联系，探讨了元认知培训对学生成绩的促进效应，深化了设立学习档案对促进学习自主性的促进作用，明确了元认知策略与学习动机的关联，总结了元认知训练对提高英语写作水平的显著成效。因此，《元认知与外语学习研究》是一部较为全面探讨元认知与外语学习的专著。
　　    《元认知与外语学习研究》可作为高校和中小学英语教师，以及英语教育科研工作者参考使用。