第一章 逆转课堂，学生来唱主角——从学习起点看内驱力
记者调查：如何变苦学为乐学把课堂还给学生
新闻报道：把课堂还给学生
教育改革：“把课堂还给学生”
网友说：逆转课堂——我当老师来上课
逆转课堂：我当老师来上课
逆转课堂：“快乐6+1——我当老师来上课”的快乐舞台
第二章 教育教学逆转快乐智慧生成--不教太多知识“成人”尤为重要
学习观逆转：内驱化发展的必然
教师观逆转：身兼数职的设计师
以“左手”来唤醒学生
教学观逆转：互助中快乐的演出
逆转课堂观：“快乐6+1”的舞台
第三章 掌声、抢答声、笑声，声声入耳--能力指挥知识起舞
生活，才是知识的翅膀
能力与智慧一起奔跑——“快乐6+l——我当老师来上课”课堂实录
“转圈”的课堂精彩的“演出”
师生互动，科学引导、精彩生成
参与、表达、快乐--苏教版八年级“动物行为的生理基础”的教学设计学生快乐的记忆
第四章 在问题中逆转在实践中完善——学法指导和课改行动“齐步走”
学生能够当好老师吗
小老师能够管理好课堂吗
关于学生“小老师”的几点思考
如何指导小老师相互合作
“小老师”与“问题意识”
对学生“小老师”提问式教学的思考
附：教学日记
小老师上课要不要写板书
如何深入而持续开展“我当老师来上课”的活动
如何使用“逆转课堂小老师”之备课设计
不想学的学生怎么办
附：转个弯来帮问题学生
班主任与“快乐6+1——我当老师来上课”课堂
课堂需要“纪律”吗
“小老师”上课了，老师做什么
教学日记之一：学生说自己是代课老师
教学日记之二：学生说老师当听课老师
教学反思：老师到底能够做什么
不上课也忙
定格学生的“快乐”
拍摄课堂实录：一箭三雕
复习课如何进行
如何指导“小老师”上好实验课
办法总比问题多——逆转课堂“快乐6+1——我当老师来上课”实践中问题及对策
我是不是在误人子弟
教师如何提升教科研能力
第五章 生命的多元化教育的诗意化——育人为第一，服务中双赢
逆转学生观：多元化价值的生命
逆转学习，不能够等待“喂”
“问题学生”没问题
他，依然可爱
“小把戏”给我的惊喜
点燃学生的精彩
善待学生的“惊喜”
用孩子的心理看孩子
当一个“听课老师”也精彩
上课时，我不在教室
不妨多一点“糊涂”艺术
“雕刻”学生的“三心”
给学生一丝记忆的痕迹
给学生拍录像
学生把我赶下台
走出教室去读书
“四大天王”上课
思考，行走的脚步
做一个“懒”教师
做一个“逆转教师”
逆转课堂：只有学的快乐，才有教的精彩（后记）
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