特殊教育学

　　致读者
　　中文版序言
　　第一编 特殊教育学的理论和历史
　　第一章 特殊教育学理论的一般问题
　　1.1 特殊教育学的基本概念与术语
　　1.2 特殊教育学的客体、主体、对象、目的和任务
　　1.3 特殊教育学的体系和统计
　　1.4 现代特殊教育学的学科领域
　　问题与作业
　　第二章 特殊教育学的科学基础
　　2.1 哲学与特殊教育学
　　问题与作业
　　2.2 特殊教育的社会文化基础
　　问题与作业
　　2.3 特殊教育的经济基础
　　问题与作业
　　2.4 特殊教育的法律基础
　　问题与作业
　　2.5 特殊教育学的临床基础
　　问题与作业
　　2.6 特殊教育学的心理学基础
　　问题与作业
　　2.7 特殊教育学的语言学与心理语言学基础
　　问题与作业
　　第三章 特殊教育国家体系形成与发展的历史（社会文化背景）
　　3.1 进化第一时期：由侵犯和不能容忍到承认养护残疾人的必要性
　　3.2 进化第二时期：由认识养护残疾人的必要性到理解教育聋、盲儿童的可能性；由个别教学经验的收养院到第一批特殊教学机构
　　3.3 进化第三时期：由理解感官损坏障碍儿童教学的可能性到承认异常儿童教育权利——特殊教育体系的形成
　　3.4 进化第四时期：由承认个别领域发展偏常儿童需要特殊教学必要性到懂得教育所有需要特殊教育儿童必要性——特殊教育体系的发展与区分
　　3.5 进化第五时期：由平等权利到平等可能性、由机构化到融合问题与作业
　　第二编 有特殊教育需要人的特殊教育
　　第一章 特殊教育学中的教学论基础
　　1.1 特殊教育需要和特殊教育内容
　　问题与作业
　　1.2 特殊教育原则
　　问题与作业
　　1.3 特殊教育技术与方法
　　问题与作业
　　……
　　第二章 特殊教育服务的现代体系
　　第三编 特殊教育的教育学体系
　　第一章 智力发展障碍者的教育
　　第二章 对言语障碍儿童的教育帮助
　　第三章 听力障碍者的教育体系
　　第四章 视力障碍者的特殊教育
　　第五章 对自闭（孤独）症和有类自闭（孤独）症特点个体的特殊教育
　　第六章 对支撑-运动器官损伤者的特殊教育
　　第七章 多重发展障碍儿童的发展和教育
　　第四编 特殊教育学与特殊教育发展前景
　　第一章 对发展偏长的儿童的预防、早期发现及早期综合帮助：一般的优先发展方向
　　第二章 普通和特殊教育：融合与区分
　　第三章 特殊教育学和人道教育体系
　　后记

　　    《特殊教育学》在2000年在莫斯科由《科学院》出版社第1次出版。为了编辑这部教材我们邀请了俄罗斯特殊教育各领域的首席学者，因此，俄罗斯很多著名专家的这部集体劳动成果反映了俄罗斯对健康和生活能力有某种局限的人，特别是有特殊教育需要的人的教育、教学、社会融合问题的现代观点。今天《科学院》出版社已经出版了这部书的第10版。
　　    我们感谢《特殊教育学》用中文出版。首先感谢中国著名的特殊教育专家朴永馨教授，他远在2006年在北京举办的国际书展时就看到了《特殊教育学》并对《特殊教育学》产生了兴趣。他认为，需要把《特殊教育学》介绍给中国特殊教育工作者，也就是要把此书译成中文。
　　    《特殊教育学》翻译成中文并出版对俄罗斯特殊教育工作者有很大意义，是一种象征。因为在20世纪的几十年的时间内俄罗斯和中国的文化与科学（教育学、心理学、特殊教育）有过多方面的和有成效的合作：文化和科学知识的交流、苏联心理学和教育学的经典著作译成中文；交流留学生和教师，其中包括在莫斯科高校中的中国留学生。在这些有理想、不知疲劳和热爱知识的特殊教育留学生中就有朴永馨教授，他今天仍然很好地了解俄罗斯的特殊教育和很好地掌握着俄语。