总序 引领实践是一项重要而艰巨的工作
基本理念篇
1.游戏是幼儿的需要和权利
2.游戏是幼儿心灵的“润滑剂”
3.游戏是有计划的“教学”活动
4.正确理解“幼儿园以游戏为基本活动”
5.合理安排一日生活，实现“幼儿园以游戏为基本活动”
6.把游戏作为幼儿经验的“过滤网”
7.注重幼儿游戏态度的培养
8.利用游戏帮助幼儿逐渐“去自我中心”
9.让幼儿在游戏中学习并内化规则
10.寓教于乐，让幼儿快乐玩、有效学
11.根据幼儿认知发展阶段确定游戏主题
12.根据幼儿社会性发展水平确定游戏主题
13.尝试在反思中提升指导游戏的技能”
14.在游戏中培养幼儿“观点采择”能力
15.根据幼儿角色扮演的性质指导游戏
16.满足幼儿喜欢扮演某类角色的需要
17.保证充足的游戏时间
18.为幼儿提供均等的游戏机会
19.关注游戏中的个别幼儿
20.在游戏中解决矛盾冲突的常见方法
环境创设篇
21.创设环境支持幼儿游戏
22.为幼儿提供有年龄层次的游戏材料
23.将地方特色及传统文化元素渗透于游戏环境
24.让标志替环境说话
25.将形成规则意识的材料融进环境中
26.利用环境丰富游戏情节，实现教育意图
27.借助空间规划模式，考察设计游戏空间
28.依据玩具质量标准选择游戏材料
29.在使用材料的过程中培养常规意识
30.渗透在环境中的隐性指导
31.合理规划游戏区的几种方法
32.有效分隔游戏区域的几种方法
33.游戏空间要有利于幼儿之间的互动
34.怎样投放“百宝箱”
35.有效利用百宝箱，促进游戏情节发展
36.发挥废旧纸箱、纸盒“一物多用”的独特价值
37.组合不同结构的材料，提升游戏水平
38.观察幼儿需要，投放辅助材料
39.提供能诱发幼儿互动的游戏材料
40.幼儿是游戏的主人，更是环境的主人
41.发挥家长作用，共同收集游戏材料
42.创设互补性的游戏环境
观察指导篇
43.怎样制订观察计划
44.如何进行游戏观察
45.运用“线索提示法”观察幼儿游戏
46.运用“扫描法”了解全体幼儿游戏状况
47.运用“定点法”旁观小组或区域活动的情况
48.运用“追踪法”关注个别幼儿游戏状况
49.运用“综合图示法”观察幼儿游戏
50.对幼儿游戏活动中教师行为的观察与分析
51.以观察为前提的材料提供
52.为发展幼儿游戏情节搭建“支架”
53.对被忽视幼儿游戏的干预与指导
54.以材料为媒介的观察指导
55.以语言为媒介的观察指导
56.以角色为媒介的观察指导
57.在观察的基础上制订游戏指导计划
58.观察结果的记录与分析利用
59.运用游戏发展检核表考量幼儿游戏行为
60.在观察中直观记录游戏的方法
讨论建构篇
61.利用“绘画描述法”满足幼儿表达的需要
62.利用“情景描述法”提出针对性强的问题
63.利用“角色反串法”为幼儿提供锻炼的机会
64.利用“谈话法”帮助幼儿建构经验
65.网络式游戏评价在角色游戏中的运用
66.在讨论中主动建构并分享经验
67.对一次大班“医院”游戏指导的过程剖析
68.尝试让幼儿自己建立游戏规则
环节渗透篇
69.将游戏与课程相互渗透
70.在游戏中生成新的主题活动
71.通过主题探索活动的内容来丰富游戏的情节
72.科学合理地安排一日生活，保证以游戏为基本活动
73.在游戏化生活活动中培养幼儿的自主活动能力
74.优化过渡环节——变消极等待为积极等待
75.游戏化生活活动的组织
76.游戏化主题教学活动的设计案例分析
77.由游戏生成的教学活动的设计与组织
78.游戏与教学整合的形式之一：亲子教学游戏
79.游戏与教学整合形式之二：平行班区角联合游戏
80.一日生活环节自主化，保证游戏时间更自由
81.交叉式游戏化教学活动的设计与组织
82.主题游戏活动的组织与开展
83.在幼儿园开展亲子互动游戏
84.情境式游戏化教学活动的设计与组织
各类游戏篇
85.同一游戏主题在不同年龄阶段开展的指导
86.同一游戏主题不同情节发展阶段的指导
87.自主性游戏的概念和指导要点
88.不同年龄班角色游戏的指导
89.利用“自由人”满足幼儿角色游戏的需要
90.教师在角色游戏中应慎用“免费”策略
91.角色游戏中应避免幼儿过分依赖角色标志
92.油泥区活动指导要点
93.故事表演游戏的指导
94.结构游戏的指导
95.小班幼儿积木建构的特点及教师指导
96.体育游戏的指导
97.规则游戏的指导
98.棋类游戏的独特价值及指导
99.民间幼儿游戏的指导
100.如何组织自由游戏
101.怎样设计和组织亲子教学游戏活动
后记
^ 收 起 
