第一章 一个世界性的话题：0～3岁婴幼儿早期教育
第一节 婴幼儿观及教养观
一、相关学科研究给我们的启示
二、新的婴幼儿观及教养观确立
第二节 世界范围内对0～3岁婴幼儿教养的研究与实践
一、理论研究
二、实践研究
第二章 婴幼儿能够做什么
第一节 “我”可以自由活动
一、灵活的身体
二、能干的小手
第二节 “我”能够认识很多事情
一、生活在感知的世界
二、行动即认知
三、象征思维的出现
第三节 “我”喜欢使用语言
一、理解语言
二、用语言表达
第四节 “我”喜欢与人交往
一、亲子依恋
二、同伴交往
第三章 婴幼儿早期教养课程概述
第一节 0～3岁婴幼儿教养课程与3～6岁幼儿课程的差异
一、关心重于教育
二、生活重于“学习”
三、个别重于集体
四、情绪情感重于认知
第二节 婴幼儿教养课程的建构原则
一、课程目标体现婴幼儿各月龄段发展重点
二、课程凸显个体发展特点
三、课程资源充分利用婴幼儿生活中的自然材料，开展生活化的活动
四、课程有机整合婴幼儿发展的各领域，和谐教养
第四章 早期教养指导中心的课程
第一节 早期教养指导中心简介
一、早期教养指导中心的成立背景
二、早期教养指导中心的功能
三、早期教养指导中心的课程目标定位
第二节 早期教养指导中心的指导形式
现场指导
一、现场指导概述
二、现场指导的目标
三、现场指导的基本形式
四、现场指导中家长与指导教师的关系
场外指导
一、场外指导概述
二、场外指导的形式
网络指导
一、网络指导概述
二、网络指导的目标与内容
三、网络指导的具体形式
第五章 婴幼儿教养与指导活动设计
第一节 0～3个月婴儿教养与指导活动设计
一、0～3个月婴儿的发展面貌
二、0～3个月婴儿的教养重点与家长指导目标
三、0～3个月婴儿的教养支持
四、0～3个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第二节 4～6个月婴儿教养与指导活动设计
一、4～6个月婴儿的发展面貌
二、4～6个月婴儿的教养重点与家长指导目标
三、4～6个月婴儿的教养支持
四、4～6个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第三节 7～9个月婴儿教养与指导活动设计
一、7～9个月婴儿的发展面貌
二、7～9个月婴儿的教养重点与家长指导目标
三、7～9个月婴儿的教养支持
四、7～9个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第四节 10～12个月婴儿教养与指导活动设计
一、10～12个月婴儿的发展面貌
二、10～12个月婴儿的教养重点与家长指导目标
三、10～12个月婴儿的教养支持
四、10～12个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第五节 13～18个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、13～18个月婴幼儿的发展面貌
二、13～18个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标
三、13～18个月婴幼儿的教养支持
四、13～18个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第六节 19～24个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、19～24个月婴幼儿的发展面貌
二、19～24个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标
三、19～24个月婴幼儿的教养支持
四、19～24个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第七节 25～30个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、25～30个月婴幼儿的发展面貌
二、25～30个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标
三、25～30个月婴幼儿的教养支持
四、25～30个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第八节 31～36个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、31～36个月婴幼儿的发展面貌
二、31～36个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标
三、31～36个月婴幼儿的教养支持
四、31～36个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
主要参考文献
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