同伴教学法——大学物理教学指南

　　序1
　　序2
　　序3
　　前言
　　第一部分  概述
　　第1章  绪言
　　打开眼界
　　记忆与理解
　　第2章  同伴教与学
　　为什么教学
　　概念测试
　　测试结果
　　是否影响解题技巧的训练
　　反馈
　　最后结论
　　第3章  激励学生
　　课前引言
　　课前阅读
　　考查
　　第4章  同伴教与学课前准备指南
　　讲课大纲
　　概念测试
　　课堂演示
　　讲课
　　考试
　　传统题目的问题
　　为什么这么做？
　　第5章  同伴教学举例
　　第6章  结束语
　　常见的问题
　　推荐关注点
　　第二部分  资料
　　第7章  力的概念调查
　　力的概念调查
　　力的概念调查答案
　　第8章  力学基准测试
　　力学基准测试
　　力学基准测试答案
　　第9章  问卷结果
　　介绍性问卷结果
　　1．你希望从这门课程中学到什么？
　　2．你希望用这些新知识做些什么？
　　3．你期望什么样的课堂教学？
　　4．你期望什么样的教材？
　　5．你认为每周应该花多长时间从这门课程中学到你所需要掌握的知识？
　　第10章  阅读小测验
　　运动学
　　牛顿运动定律
　　力
　　功
　　保守力
　　势能
　　引力
　　动量
　　碰撞
　　转动运动学Ⅰ
　　转动运动学Ⅱ
　　转动动力学Ⅰ
　　转动动力学Ⅱ
　　振动
　　波
　　声音
　　流体静力学
　　流体动力学
　　静电学Ⅰ
　　静电学Ⅱ
　　电势Ⅰ
　　电势Ⅱ
　　电容
　　欧姆定律
　　直流（DC）电路
　　稳恒磁场
　　安培定律
　　霍尔效应
　　磁感应
　　互感
　　交流（AC）电路Ⅰ
　　交流（AC）电路Ⅱ
　　麦克斯韦方程组
　　电磁波Ⅰ
　　电磁波Ⅱ
　　几何光学Ⅰ
　　几何光学Ⅱ
　　物理光学Ⅰ
　　物理光学Ⅱ
　　衍射
　　现代物理的发展历史简介
　　波粒二象性/不确定性
　　光谱线系
　　玻尔原子模型
　　阅读小测验答案
　　第11章  概念测试题
　　运动学
　　力
　　能量、功、能量守恒
　　引力
　　惯性质量、动量、碰撞
　　相互作用
　　参考系
　　转动
　　振动
　　声音
　　流体静力学
　　光学
　　静电学
　　电介质和电容器
　　直流（DC）电路
　　磁学
　　交流（AC）电路
　　电动力学
　　现代物理
　　第12章  概念性的考试题目
　　运动学
　　牛顿定律
　　做功和能量
　　动量和碰撞
　　转动
　　振动、波、声音
　　流体
　　静电学
　　直流（DC）电路
　　磁学
　　电感和麦克斯韦方程组
　　交流（AC）电路
　　光学
　　现代物理
　　附录  （原书所附）光盘内容介绍

　　    埃里克·马祖尔是哈佛大学的物理教授，是国际知名的科学家。他从1984年开始在哈佛大学讲授大学物理课程。除了带领一个光学研究小组之外。他还对教育改革保有积极的兴趣。 1991年，埃里克·马祖尔创立了同伴教学法，这是讲授自然科学课程的一个简单而有效的方法。这一方法是让学生参与教学过程。使得物理更容易被学生们接受。同伴教学法取得了很大的成功。成千上万不同学科领域的教师在课堂上采用了这一方法。 许多教师指出，相对于更加传统的讲授式教学方法，这种基于问题的教学方法更具优势。在此，这本书不仅阐明了如何通过基于问题的方式来进行教学，而且提供了以最小的努力来实施这种新的教学方法所必要的材料。

　　    这本《同伴教学法——大学物理教学指南》译自美国哈佛大学物理系埃里克·马祖尔（Eric Mazur）教授的《Peer Instruction》一书。马祖尔教授自1984年起在哈佛大学担任基础物理教学工作，他和他的物理教育研究小组在教学改革方面作了有益的探索和研究，自1991年创立并逐步向全世界多所学校推广了同伴教学法。
　　    同伴教学法使用专门设计的用于揭示学生概念错误和引导学生深入探究的概念测试题，借助计算机应答交互系统或选项卡片，引导学生参与教学过程，变传统单一的讲授为基于剖析概念的自主学习和合作探究，在大班课堂教学中构建了一种学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的创新教学模式。
　　    《同伴教学法——大学物理教学指南》内容包括分步骤地指导教师如何在大班教学中实施同伴教学法，如何利用已有的讲课材料来实现这种新的教学模式。同时，本书还包括一整套经过课堂测试的课程资料，它们可以帮助教师在为期一年的基础物理课程中更好地实施这一新的教学方法。