华文教育心理学

　　第一章 绪论
　　第一节 从故事开始说起
　　一、梦仪的梦想
　　二、忆根的心愿
　　三、晓慧的愿望
　　四、爱华的担心
　　五、玛丽的渴望
　　六、彼得的困惑
　　七、勤文的担忧
　　八、淑芳的苦恼
　　第二节 华文教育心理学的基本概念
　　一、定义
　　二、对象
　　三、内容与范围
　　四、任务
　　第三节 华文教育心理学的发展
　　一、华文教育的诞生和发展
　　二、教育心理学的诞生和发展
　　三、华文教育心理学的产生和发展
　　第四节 华文教育心理学同邻近学科的关系
　　一、华文教育心理学与教育心理学的关系
　　二、华文教育心理学与华文教育学的关系
　　三、华文教育心理学与普通心理学的关系
　　四、华文教育心理学与儿童心理学的关系
　　五、华文教育心理学与教育社会心理学的关系
　　第五节 华文教育心理学的研究方法
　　一、基本原则
　　二、主要方法
　　第六节 华文教育心理学的学习方法
　　一、系统阅读
　　二、掌握重点
　　三、认真思考
　　四、强化记忆
　　五、实践应用
　　第二章 华文学习者心理发展及其理论
　　第一节 心理发展概述
　　一、心理发展的概念及其一般特点
　　二、心理发展的动力
　　第二节 心理发展条件理论
　　一、遗传主导论
　　二、环境主导论
　　三、二因素论
　　四、综合的观点
　　第三节 心理发展阶段理论
　　一、皮亚杰的认知发展阶段论
　　二、柯尔伯格的道德判断发展阶段论
　　三、埃里克森的人格发展阶段论
　　第四节 儿童语言发展心理
　　一、乳儿语言的发生心理
　　二、婴儿语言的发展心理
　　三、学前儿童语言的发展心理
　　四、学龄初期儿童语言的发展心理
　　第三章 华文学习主要理论
　　第一节 行为主义学习理论
　　一、经典性条件作用的学习
　　二、操作性条件作用的学习
　　……
　　第四章 华文学习基本概念
　　第五章 影响华文学习的因素
　　第六章 影响华文教学的因素
　　第七章 华文知识传授与应用
　　第八章 华文学习者学习心理
　　第九章 华文教师心理
　　第十章 华文教学的评定
　　参考文献
　　附录：思考与练习及参考答案

　　    《华文教育心理学》在2003年出版发行后，就在暨南大学华文学院全日制对外汉语专业、华文教育专业本科生和海外华文教育学历函授生中开始使用。经过多年的实践证明，华文教育心理学在帮助学生及教师提高汉语学习及教学能力方面，确实能够起到较好的作用，这点在教学结束后的教学反馈调研分析中就可以看到。多年的教学反馈信息表明，华文教育心理学.是一门令学生感到兴致勃勃的好课程，对他们学好华文及如何做一位合格的华文教师确实能起到较好的帮助作用，是未来华文教育工作者应该修读的一门重要课程。