全国特殊师范教育专业课规划教材：盲文

　　特殊教育师资培训工作需要大家关注(代序言)
　　前言
　　第一章  绪论
　　第一节  盲文的产生
　　第二节  点字符号的结构与排列
　　第三节  汉语盲文的产生与发展
　　思考题
　　第二章  现行盲文
　　第一节  字母符号
　　第二节  音节和拼音
　　第三节  声调符号和标点符号
　　第四节  分词连写规则
　　第五节  各类词和词组的写法
　　思考题
　　第三章  汉语盲文的简写
　　第一节  汉语盲文简写的意义与任务
　　第二节  汉语盲文简写的展望
　　思考题
　　第四章  常用盲文数理化符号
　　第一节  盲文数理化符号发展概况
　　第二节  盲文数理化符号一般书写规定
　　第三节  常用数学盲字符号
　　第四节  物理符号基础
　　第五节  化学符号基础
　　思考题
　　第五章  计算机符号
　　第一节  基本符号
　　第二节  指示符号
　　思考题
　　第六章  常用盲文音乐符号
　　第一节  盲文音乐符号的发展概况
　　第二节  基本符号
　　第三节  词谱对应符号
　　第四节  效果符号
　　第五节  省略记号
　　思考题
　　第七章  英语盲文
　　第一节  一级盲文
　　第二节  二级盲文
　　思考题
　　第八章  盲文的阅读和书写
　　第一节  盲文的阅读
　　第二节  盲文的书写
　　思考题
　　主要参考文献

　　钟经华，1982年毕业于曲阜师范大学，1992年在美国阿肯色大学小石城分校特殊教育系做过访问学者，1997年8月到1999年7月在挪威奥斯陆大学攻读特殊教育硕士学位。历任山东省昌乐特殊教育师范学校高级讲师、教务主任，青岛市盲校副校长，现任北京联合大学特殊教育学院教授、资源中心主任。主要从事盲人教育研究，在国内外学术刊物上发表学术论文30佘篇，获得5项国家发明专利，2005年获得北京市高等教育科研成果三等奖。主持完成了3项省部级课题，现主持国家社会科学基金2004年度项目“汉语盲文简写方案”研究。

　　本书本着理论联系实际、讲练结合、学用结合的原则，讲解了盲文的表达形式、起源、发展及改革趋势特别是正确的盲文书写、摸读方法等相关知识。