汉语测试、习得与认知探索（续1）

　　初级阶段留学生语言能力的结构与特点
　　任务类型对考生语言复杂性的影响欧洲语言能力共同参考框架（cefr）对hsk写作测试分数解释的启示
　　面试型口语考试中考官提问话语初探
　　高级水平汉语学习者听说读写四项技能关系的研究
　　hsk（改进版）中级写作考试的题型研究
　　基于“hsk动态作文语料库”的“得”字补语句偏误分析
　　两种认知风格的留学生对于“控制信息输出型”课堂活动有效性评价的实验研究
　　韩国学生“是的”句式习得的实验研究
　　外国留学生汉语量词学习策略的个案研究
　　以泰语为母语的学生汉语趋向补语的习得顺序研究
　　现代汉语语料库和汉语中介语语料库中动词用例的对比分析
　　韩国留学生使用连词“还有”的偏误分析及教学策略
　　形声字熟悉度及形旁位置对非汉字圈
　　初级留学生形旁意识影响的实验研究
　　从认知的角度看成语的稳定与变化
　　“反正”类语气副词的语法化等级及其隐喻作用
　　动补结构带宾语构式考察
　　现代汉语单宾多系动词后接宾语语义类型的配位原则
　　语气副词“敢情”和“原来”的语义语用差异初探
　　连词“还是”和“或者”的语义差异及其认知基础
　　从隐性量范畴的角度看“就”的关联格式特征

　　    本届论坛征集论文42篇，提交的论文和举办的论坛具有以下几个方面的特点：（1） 涉及的研究领域广泛。本次论坛提交的论文涉及语言测试、语言习得、语言本体和语言认知研究、语言教学研究等领域，抓住了各个领域的一些热点问题；（2）研究方法丰富多样。本次论坛提交的论文采用多种研究手段，尤其是在利用语料库资源和采用实证研究方法等方面，体现出非常明显的特点；（3）论文的来源具有开放性。来自不同高校的研究生提交了论文并参加研讨，还吸引了来自日本、韩国等国和中国台湾地区的研究生参加论坛并发表自己的研究成果，体现出国际化的特点；（4） 团队合作研究已成规模。本次论坛收到了多篇合作研究论文，同学们发挥各自的特长，体现了很好的团队合作精神，也大大提高了论文的质量。