社会转型与师生文化冲突

　　导言 从文化视角来研究师生冲突
　　一、研究师生冲突的不同角度
　　二、从文化视角研究师生冲突的优势
　　三、研究师生文化冲突的意义
　　四、师生文化冲突的界说
　　第一章 师生文化冲突：社会转型期基础教育中的鲜明问题
　　一、社会转型期师生文化冲突的表现
　　二、社会转型期师生文化冲突的特点
　　三、社会转型期师生文化冲突的类型
　　第二_章现实影晌的双面性：师生文化冲突的作用分析
　　一、师生文化冲突的积极意义
　　二、师生文化冲突的消极作用
　　三、压制师生文化冲突的危害
　　第三章 问题根源的多重性：师生文化冲突的动因溯源
　　一、师生文化冲突的社会文化根源
　　二、师生文化冲突的家庭生活根源
　　三、师生文化冲突的直接动因溯源
　　第四章 影响因素的复杂性：师生文化冲突的成因考察
　　一、师生文化冲突的学校因素
　　二、师生文化冲突的教师因素
　　三、师生文化冲突的学生因素
　　第五章 开展文化对话：师生文化冲突的对策探寻（上）
　　一、师生文化对话的合理性
　　二、师生文化对话的界定
　　三、师生文化对话的追求：文化和谐
　　四、师生文化对话的前提：尊重学生
　　第六章 开展文化对话：师生文化冲突的对策探寻（中）
　　一、师生文化对话的基础：悬置偏见
　　二、师生文化对话的关键：宽容学生
　　三、师生文化对话的要点：重塑权威
　　第七章 开展文化对话：师生文化冲突的对策探寻（下）
　　一、师生文化对话的推进：理解学生
　　二、师生文化对话的深入：相互理解
　　三、师生文化对话的结晶：文化生成
　　实例索引
　　相关链接索引
　　主要参考文献
　　后记

　　    林存华，男，浙江温岭人，教育学博士，中国浦东干部学院教研部讲师。主要研究方向为基础教育改革、教育研究方法、领导学等。著有《教师行为的50个细节》、《行动研究指导》（合著），编著《听课的变革》、《参与教学》（合著）。近10年来，在中文社会科学核心期刊（CSSCI）、中文核心期刊上发表论文20余篇，参著、参编著作多部。

　　    师生文化冲突是教师与学生在价值观念和行为方式上的对立或对抗。它是社会转型带给学校教育的必然产物，是社会转型时期教育领域最具代表性的文化冲突。《社会转型与师生文化冲突》以社会转型为背景，结合60多个发生在学校中的相关事例，系统研究了师生之间的文化冲突。具体来说，描述了社会转型期师文化冲突的表现、特点和类型，分析了师生文化冲突的积极意义和消极作用，探讨了师生文化冲突的根源、动因和影响因素，探寻了师生文化冲突的应对路径，即开展师生文化对话。此书的面世，不仅能够丰富教育学有关师生冲突和师生关系的研究，也能够对学校教育实践存在的师生冲突问题发挥一定的指导作用。