儿童家庭教育指导

　　第一章 儿童家庭教育及其指导概述
　　第一节 儿童家庭教育的特点、作用与地位儿童家庭教育的特点·家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用·儿童家庭教育在教育体系中的地位
　　第二节 儿童家庭教育的任务、内容与方法儿童家庭教育的任务·儿童家庭教育的内容·儿童家庭教育的方法
　　第三节 儿童家庭教育指导
　　儿童家庭教育指导的性质与目的·儿童家庭教育指导的内容·儿童家庭教育指导的渠道·儿童家庭教育指导的形式与方法
　　第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响
　　第一节 家长素质对儿童家庭教育的影响
　　家长文化素质对儿童家庭教育的影响·家长道德素质对儿童家庭教育的影响
　　第二节 家长教育观念对儿童家庭教育的影响
　　家长的儿童观对儿童家庭教育的影响·家长的亲子观对儿童家庭教育的影响·家长的人才观对儿童家庭教育的影响·家长的教育观对儿童家庭教育的影响
　　第三节 家长教育方式对儿童家庭教育的影响
　　家长教育方式的类型·家长教育方式的特点·家长教育方式对儿童家庭教育的影响
　　第四节 家庭环境对儿童家庭教育的影响
　　家庭物质环境对儿童家庭教育的影响·家庭精神环境对儿童家庭教育的影响
　　第三章 0～3岁儿童家庭教育指导
　　第一节 0～3岁儿童身心发展特点
　　0～1岁儿童身心发展特点·1～2岁儿童身心发展特点·2～3岁儿童身心发展特点
　　第二节 0～3岁儿童身心发展的教育目标与任务
　　0～3岁儿童身心发展的教育目标·0～3岁儿童身心发展的任务
　　第三节 0～3岁儿童身体发展的家庭教育指导
　　食物喂养·生活起居·卫生护理·疾病防治·身体锻炼
　　第四节 0～3岁儿童心理发展的家庭教育指导
　　智力启蒙·语言培养·情意萌发·习惯养成
　　第五节 家庭游戏指导
　　0～3岁儿童游戏发展特点·玩具和游戏材料配备·亲子游戏指导
　　第四章 3～6岁儿童家庭教育指导
　　第一节 3～6岁儿童身心发展特点
　　3～4岁儿童身心发展特点·4～5岁儿童身心发展特点·5～6岁儿童身心发展特点
　　第二节 3～6岁儿童身心发展的教育目标和任务
　　3～6岁儿童身心发展的教育目标．3～6岁儿童身心发展的任务
　　第三节 3～6岁儿童身体发展的家庭教育指导提供均衡营养·加强体育锻炼·培养良好习惯·培养自护能力
　　第四节 3～6岁儿童心理发展的家庭教育指导语言发展·认知发展·社会性发展·美的熏陶
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　　第五章 特殊儿童的家庭教育指导
　　第六章 儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育
　　第七章 国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革
　　附件 不同家庭教育指导形式的案例

　　    李莉，1966年生，重庆市长寿区人。首都师范大学教育学院学前教育系主任、副教授、硕士生导师。1993年毕业于南京师范大学幼儿教育系，获教育学硕士学位，目前在北京师范大学教育学部攻读博士学位。现任北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国学前教育研究会理事、北京学前教育研究会常务理事。曾任中国学前教育研究会副秘书长。主要研究方向为幼儿园课程、学前教育史。近几年主持一个市级教学项目，两个校级教学项目，参与《幼儿园课程概论》《学前教育史》《中国学前教育史》（待出）等教材的编写，在核心期刊上发表论文十余篇。

　　    《中央广播电视大学教材：儿童家庭教育指导》是为中央广播电视大学学前教育专业（专科起点本科）同名必修课程编写的文字主教材。本教材是在借鉴国内外大量的0-6岁儿童发展与教育、家庭教育及其指导的相关研究成果的基础上编写而成的。本教材运用通俗易懂的语言、丰富详实的案例，向读者介绍了学前儿童身心发展的特点与规律、家庭教育及其指导的目标、内容与方法等方面的知识，并深刻地分析了当前中国学前儿童家庭教育存在的问题与改革的方向，还介绍了对中国颇具启发意义的日本、韩国、美国的学前儿童家庭教育及其指导的理论与实践。《中央广播电视大学教材：儿童家庭教育指导》注重理论与实践的结合，具有较强的实用性与可读性，不仅可以作为电大和全日制高校学前专业的教材，也可以作为广大家长育儿过程中的有益参考。