建一所现代“笑园”：从“整理课”到“整理教学论”的求索

　　一 我的教育梦：创造适合每个孩子发展的教育
　　（一）受命于特殊时势，创办温州市实验小学
　　（二）开始圆梦之旅，探索适合孩子发展的教育
　　（三）从原点思维入手：教育是关爱人生命发展的善行
　　（四）反思生命在教育中的失落
　　（五）全方位认识教育的生命品性
　　（六）让学生做最好的自己：教育对生命的祈求
　　（七）以“生命化”为主线的学校教育文化构建
　　二 “适合每个孩子的发展”呼唤差异教育
　　（一）生命的差异是人类最宝贵的资源
　　（二）“适合每个孩子发展的枚育”从呵护个性差异起步
　　（三）学生差异性资源的开发和利用
　　（四）差异教学的课堂实践研究
　　（五）差异教学与个性化作文
　　（六）小学生数学特长培养的差异教学策略
　　（七）科学课课堂观察的差差异性关照
　　三 整理课：基于差异教学的校本课程建设
　　（一）整理，让每个学生都能在生命体验中学会学习
　　（二）对整理课课程形态的探索
　　（三）分段推进、逐步掌握的整理教学策略
　　（四）构筑整理课的“习惯”领域
　　（五）对整理课堂的实践研究
　　……
　　四 从“整理课”到“整理教学思想”的全向度拓展
　　五 整理教学实践对“整理教学论”的求索
　　六 我们正静静而快乐地成长
　　附录 教育可以这样办：社会各界评论整理教学
　　主要参考文献
　　后记

　　    白莉莉，温州市实验小学校长、党委书记，温州市教育教学研究院副院长。1981年8月参加工作，曾任百年老校温州市广场路小学校长，系浙江省特级教师、中学高级教师，曾获温州市首届名校长、浙江省首届“教改之星”、浙江省功勋教师、全国模范教师、第五届中国“内藤国际育儿奖”等荣誉称号。

　　    教育现代化呼唤现代校长，呼唤“教育家办学”。党和国家领导人多次强调要提倡教育家办学，这既是尊重教育规律、追求科学发展的表现，也是对教育事业发展提出的新要求和新期望。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。在办学条件得到极大改善、优先发展教育成为普遍共识的今天，温州面临着产生教育家的历史机遇，每个校长都应有成为教育家的理想与抱负。