隐形的力量：世界银行的高等教育政策及其影响

　　导论
　　一、研究缘起
　　二、文献综述
　　三、研究设计
　　四、写作框架
　　第一章 世界银行高等教育政策的演变：历史和趋势
　　一、作为文本的政策：声明
　　二、作为实践的政策：贷款
　　三、世界银行高等教育政策的趋势
　　第二章 世界银行与中国的高等教育
　　一、历史的转折点：世界银行与中国
　　二、世界银行对中国高等教育改革的建议
　　三、世界银行对中国的高等教育贷款及成效
　　四、世界银行在中国高等教育发展中的作用
　　第三章 世界银行与印度的高等教育
　　一、合作中的冲突：世界银行与印度
　　二、世界银行对印度的高等教育贷款及成效
　　三、结构调整政策和印度的高等教育
　　第四章 世界银行与撒哈拉以南非洲的高等教育
　　一、世界银行对撒哈拉以南非洲的高等教育政策
　　二、世界银行与尼日利亚的高等教育
　　三、世界银行与肯尼亚的高等教育
　　第五章 世界银行对亚非四国高等教育的影响
　　一、世界银行对亚非四国的影响前提：权力
　　二、世界银行对亚非四国的影响机制：权力的运用
　　三、世界银行对亚非四国的影响实质：权力的目的
　　四、世界银行权力运用的约束条件：敏感性和脆弱性
　　结语
　　参考文献

　　    沈蕾娜，女，2003年由浙江大学保送至北京师范大学就读比较教育专业研究生。2008年8月赴美国哥伦比亚大学留学，跟随国际知名学者曾满超（Mun C.Tsang）教授，接受为期一年的博士生联合培养。2009年6月获北京师范大学教育学博士学位，师从我国著名比较教育学家顾明远先生。现为首都师范大学教育学院讲师，研究方向为比较高等教育、国际组织教育政策。

　　    《隐形的力量：世界银行的高等教育政策及其影响》主要研究了世界银行对发展中国家高等教育政策及其影响。首先，《隐形的力量：世界银行的高等教育政策及其影响》从文本和实践的视角系统分析了世界银行自20世纪60年代以来对发展中国家高等教育的政策演变，并总结了世界银行高等教育援助的发展趋势。在此基础上，选择了中国、印度、尼日利亚、肯尼亚作为研究案例，深入分析了世界银行在该四国所开展的高等教育援助活动及其结果，比较了世界银行在该四国高等教育发展中的不同角色和作用，并结合三维权力观探讨了世界银行对该四国高等教育发展的影响机制和影响实质，同时以“敏感性”与“脆弱性”为变量，辨析了世界银行对发展中国家权力运用的约束条件。《隐形的力量：世界银行的高等教育政策及其影响》的读者对象包括教育研究人员、高校教师和学生。