中国西部女童：西部三十名贫困女童学业成就提高的质性研究

　　绪论
　　第一章 概念
　　第一节 核心概念
　　一、学业成就
　　二、贫困女童
　　三、质性研究
　　第二节 其他概念
　　一、中国西部
　　二、行动研究
　　第二章 环境
　　第一节 历史的脉络
　　一、继承革命传统
　　(一)美丽的地方贫穷
　　(二)离“金三角”不远
　　二、感受文化山水
　　(一)智者乐水
　　(二)仁者乐山
　　第二节 现实的背景
　　一、代大匠斫
　　(一)下金蛋的母鸡不趴窝
　　(二)孤独产生伟大
　　(三)一颗无人知道的小草
　　(四)他有三个牵挂
　　(五)有编不用缺编不补
　　(六)年龄不是问题
　　(七)学科结构不良
　　二、流水不腐
　　(一)硬币的负面
　　(二)硬币的正面
　　第三章 制度
　　第一节 关系评估
　　一、三方关系
　　(一)制度内外
　　(二)“红绿青蓝”
　　(三)真情奉献
　　(四)孤独是一种苦
　　二、教学艺术
　　(一)夹心面包
　　(二)过硬的技术杠杠地
　　(三)人心通天
　　(四)觑巧
　　(五)行布
　　(六)竹化
　　第二节 志愿参训
　　一、志愿者教师
　　(一)志愿者集体
　　(二)零星加入
　　……
　　第四章 操作
　　后记
　　参考文献
　　后记

　　    李剑，中央民族大学教育学院副研究员，硕士生导师，博士，师从顾明远先生。“红绿青蓝”教育志愿者组织负责人，从事一线基础教育工作近二十年。
　　    研究方向：比较教育学（民族教育比较）、认知心理学、创造性研究、教育美学、基础国学、意象英语和趣味数学等。目前主持国家社科基金课题一项：“以师资培训行动研究来提高少数民族地区民困儿童学业成就的质性研究”。曾出版专著《教育审美与教育批判--解脱现代性断裂对民族教育发展的困扰》（中央民族大学出版社，2011），主编《庄子很“生气”》（科技文献出版社，2007），发表期刊文章《我国传统工业振兴过程中农村剩余劳动力的职业现代性培养》、《论比较教育的目的性与审美性》、《五国中等职业教育人才培养模式文化比较》、《德国中等职业教育人才培养模式评析》、《昔日裴斯泰洛齐与当今素质教育》等20余篇，其教育田野工作和义务师资培训的足迹遍布红军长征沿线地区、长江三峡库区、西部边疆民族地区，常年捐助的贫困儿童达30余名。

　　    从2005年至今，作者及其所率领的“红绿青蓝”支教团队沿红军长征路线，对贫困地区、农村边疆民族地区进行支教活动，着重对这些地区的三十名贫困女童做着经济救助、心理救助和学业救助。
　　    《中国西部女童：西部三十名贫困女童学业成就提高的质性研究》关注西部贫困女童的生活和学习状况及其未来的发展。通过对中国西部民族地区贫困女童学业成绩因素分析，帮助解决西部女童能够切实得到持续而彻底的救助问题，为在将来摆脱贫困而需要现在奠定殷实的学业基础，期望她们在成人后能经济独立，生活富足，进而使其子女不再需要救助。