彭那祺谈英语交际性教学

　　写在前面
　　第一部分 名师谈艺
　　第一章 英语交际性与和谐教学
　　一、英语素质教育与和谐教学
　　二、静态教学结构与动态教学功能的和谐
　　三、教师自身的和谐
　　四、教学过程与心理环境的和谐
　　第二章 英语交际性教学的课堂实施
　　一、英语素质教育
　　二、英语课堂教学目标多元化
　　三、课堂教学参与化
　　四、课堂活动任务化
　　五、创设语篇交际的语境
　　第三章 英语交际性课堂教学艺术
　　一、素质教育呼唤着课堂教学艺术
　　二、英语教学艺术的特性
　　三、在教学艺术中感性显现“真”、“善”、“美”
　　第四章 英语交际性教学探艺
　　一、课堂交际化与语法教学
　　二、语言知识的教学艺术
　　三、交际性教学的艺术特色
　　四、习得英语的策略
　　第二部分 社会评价
　　寻找“点金术”的人
　　第三部分 课例评点
　　教案一 《看、听、学》第四册第69课
　　教案
　　课堂教学结构示意图
　　教学实录
　　“语篇、人物、环境”三维教学
　　彭那祺老师交际教学思想简介
　　教案二 《新概念英语》第二册第82课
　　教案
　　课堂教学结构示意图
　　教学实录
　　彭那祺老师课堂教学结构剖析
　　第四部分 弟子说师
　　春风化雨润物无声
　　循循善诱谆谆教诲

　　    彭那祺，杭州外国语学校首位和浙江省著名英语特级教师，原浙江省教育学会外语专业委员会副会长，中央电视台“新中学生英语”主讲；“激情交际，整体和谐，艺术感人”是其极富美学风范的交际性教学风采，赋予了学生优异的英语综合素质；她多次前往美国任教和赴澳大利亚教学交流，被外方誉为最优秀的教师，深受这些国家好评。

　　    《彭那祺谈英语交际性教学》主要内容包括：英语素质教育与和谐教学、静态教学结构与动态教学功能的和谐、教师自身的和谐、教学过程与心理环境的和谐、英语素质教育、英语课堂教学目标多元化、课堂教学参与化等。
　　    彭那祺老师几十年孜孜不倦追求的目标是，将素质教育渗透到日常的英语课堂教学中去，使学生逐渐积淀出种种可贵的素质来。她主张从以结果为取向的教学转为以过程为取向的教学，强调在教学的过程中不仅培养学生的认知能力，而且要培养他们的创新能力，使他们在运用英语的过程中获得英语交际能力和可持续发展的种种潜能。