高职“供应链管理实务”课程建设与改革研究

　　1 高职物流管理专业毕业生面向的职业岗位群及职业能力分析
　　1.1 高职物流管理专业毕业生面向的职业岗位群
　　1.2 典型的供应链业务流程分析
　　1.3 供应链管理典型工作过程分析
　　1.4 物流管理职业能力分析
　　2 课程定位
　　2.1 高职院校人才培养目标定位
　　2.2 高职物流管理专业人才培养目标
　　2.3 供应链设计与优化课程定位
　　3 教学模式的设计与创新
　　3.1 设计理念
　　3.2 设计思路
　　3.3 教学模式的创新点
　　4 教学内容与组织
　　4.1 教学内容的针对性与适用性
　　4.2 教学内容的组织与安排
　　5 教学方法与手段
　　5.1 教学方法
　　5.2 教学手段
　　6实训基地建设
　　7 课程实施效果与评价
　　7.1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
　　7.2 社会认可度
　　8 本课程与国内外同类课程的比较
　　8.1 本课程在建设理念上已与发达国家流行的职教理论接轨
　　8.2 国内同类课程目前所处的水平
　　8.3 本课程与国内同类课程的区别
　　8.4 存在的不足与改进方向
　　附录一：供应链设计与优化学习领域描述
　　附录二：供应链设计与优化课程标准
　　附录三：供应链设计与优化学材
　　参考文献

　　    胡建波，男，四川汉源人，1969年11月生，副教授，工商管理硕士，“英国皇家物流与运输学会”（ILT）中国区认证培训师、“英国皇家采购与供应学会”（CIPS）中国区认证培训师、“中国物流与采购联合会”（CFLP）物流师认证培训师、“中国物流职业经理”（CPLM）认证培训师、“中国采购与供应管理”（CPS）认证培训师。“四川省社科专家库”成员、“四川省高职高专精品教材建设工作专家库”成员、四川省省级精品课程“供应链管理实务”负责人。获国家级奖4项。主要研究方向：现代物流管理（供应链管理方向）、战略管理（企业核心竞争力方向）、高等教育管理（高等职业教育方向）。作为主要研究人员参与并完成3项部级重点科研课题。出版著作2部，编著、主编、副主编经济管理类高等学校教材9部。近年来公开发表学术论文20余篇。

　　    《高职“供应链管理实务”课程建设与改革研究》系统分析了物流管理职业岗位群所需的人才规格、知识、素质与技能，分析了高职“供应链管理实务”课程的教学模式、教学内容、教学方法与教学手段，形成了《“供应链设计与优化”课程标准》《“供应链设计与优化”学材》等研究成果。提出并解决了高等职业教育中供应链管理教学的难题，既有一定的理论高度，又注意与本科供应链管理教学的区别。教学设计贯彻“以学生为主体，行动为导向，能力为本位”的指导思想，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，以典型工作过程为主线设计教学过程，实现了教学内容“实务化”、教学过程“任务化”，实践实训“实战化”，这些都是课题研究的创新之处。其教学方法与实施手段，实训基地建设各方面，均具有鲜明的特色。