民族舞蹈技能训练之教学模式研究

　　绪论第一章 历史与现状第一节 舞蹈学科的发展历程一、基础教育阶段——舞蹈教育的中专时代二、高等教育阶段——舞蹈大专、本科教育时代三、教学型与研究型并存时代——研究生教育第二节 本科教学中技术能力训练的教学模式现状一、对训练体系的选择与运用二、现有教学模式的效果分析三、本科教学模式的发展趋势第三节 本科技能课程设置现状抽样调查一、使用情况归类二、抽样院校的本科技术能力课程设置表三、课程发展趋势分析第二章 培养方案与教学模式第一节 研究范例选择一、范例选择之理由二、中央民族大学舞蹈学院简介三、各专业方向的培养目标与人才定位第二节 技术能力课程的设计思路一、设计原则二、技术能力训练课程的雏形第三节 技术能力单元课设置的逐步完善一、在2002版培养方案中的体现二、在2006版培养方案中的修订三、在2010版培养方案中的二次修订第三章 训练体系的选取第一节 芭蕾一、芭蕾简介二、芭蕾的美学观点三、芭蕾的训练原理四、选取芭蕾训练体系的理由第二节 现代舞训练体系一、体系简介二、现代舞在中国三、现代舞单元课的设置理由第三节 中国古典舞训练体系一、体系简介二、中国古典舞的审美特征三、代表性舞台作品四、中国古典舞单元课的设置理由第四章 单元课的设置第一节 芭蕾舞单元课一、单元课概述二、单元课的主要内容三、单元课的进度要求与课时分配第二节 现代舞单元课一、单元课概述一、单元课的主要内容三、教学进度要求与课时分配第三节 中国古典舞单元课一、单元课概述二、单元课的主要内容三、教学进度要求与课时分配第四节 技术技巧综合（历时单元）课一、单元课概述二、单元课主要内容三、教学进度要求与课时分配第五章 单元课的内涵设计第六章 教学模式的内在逻辑研究第七章 教学模式的稳定与发展第八章 效果与评价参考文献后记

　　马云霞，回族，中央民族大学舞蹈学院副院长、副教授、硕士研究生导师。1986年毕业于中央民族大学，2000年毕业于少数民族舞蹈学硕士研究生课程班。　　专业方向：民族舞蹈技术课程的实践教学与理论研究。主教芭蕾舞相关课程和中国古典舞相关课程，兼教彝族舞蹈和排练课。20余年主教课程已贯穿15个年级，学生层次涵盖研究生、本科生和大中专生。　　主持完成2007年中央民族大学校级特色教材立项项目1项；主持2008年北京教改立项项目《民族舞蹈人才技术能力课程的训练模式研究》；2009年10月主编出版《民族舞蹈技术技巧》一书。　　在《民族教育研究》《思想战线》《舞蹈》等全国核心期刊上发表《彝族舞蹈中“反弦”的艺术魅力》等多篇学术论文。　　在“桃李杯”舞蹈比赛中获“园丁奖”：在华北五省区市舞蹈比赛中获创作一等奖1项、指导奖5项；在北京市舞蹈比赛中获创作二等奖1项、三等奖3项。　　曾代表国家出访美国、意大利、加拿大、埃及、伊拉克、阿联酋、塞浦路斯、韩国、日本等国及港澳台地区进行文化交流活动。

　　《民族舞蹈技能训练之教学模式研究》从民族舞蹈人才技术能力训练的角度出发，力图通过对民族舞蹈技术能力课程的设置与教学实践，进行宏观（教学模式）的总结和微观（教学手段和方法）上的分析，通过这样的总结和分析，来研究本科教学中在技术能力训练方面所取得的经验和教训，对几十年来所经历的课堂教学实践进行系统地梳理，重点对本科教学中的成功与失败的经验和教训进行全面的总结和进一步探究。用生动的实例和可靠的依据来证明目前中央民族大学舞蹈学院所设计出的，并已经在课堂上实践了12年的教学模式，是真正适合民族人才技术能力需要的、最为有效的教学模式。同时，围绕民族舞蹈人才技术能力训练在今后的发展方向和发展目标，针对所确立的“教学模式”进行更深入和系统地分析，提出存在的问题和完善的建议。