Excel会计电算化（第2版）

　　第一章  出纳管理系统
　　第一节  概述
　　一、基于Excel会计信息系统的优点
　　二、出纳管理系统独立的必要性
　　三、现金管理
　　四、银行存款管理
　　第二节  现金日记账管理
　　一、系统设计
　　二、系统实施
　　三、系统使用
　　四、数据安全
　　第三节  银行存款日记账管理
　　一、系统分析设计
　　二、系统实施
　　三、系统使用
　　第二章  账务系统
　　第一节  概述
　　第二节  系统分析设计
　　一、数据流图
　　二、文件结构
　　三、模块结构
　　第三节  系统实施
　　一、建立工作表
　　二、设置公式
　　三、部分重要宏
　　第四节  系统初始化
　　一、设置使用年月
　　二、设置科目及余额
　　第五节  日常处理
　　一、填制凭证
　　二、现金流量数据输入
　　三、凭证输出
　　四、账簿输出
　　五、报表输出
　　六、科目维护
　　第六节  月末处理
　　一、生成下月账务工作簿
　　二、结转科目余额
　　三、累计年度发生额
　　四、清理凭证工作表
　　五、月末结转宏
　　第三章  工资核算系统
　　第一节  概述
　　第二节  系统分析设计
　　一、详细调查
　　二、数据流图
　　三、文件结构
　　四、模块结构
　　第三节  系统实施
　　一、建立工作表
　　二、部门对照设置
　　三、工资表计算公式设置
　　四、工资汇总表设置
　　五、工资费用分配凭证设置
　　六、工资条的处理
　　七、保护数据
　　第四节  系统使用
　　一、系统初始化
　　二、日常处理
　　三、月末处理
　　第四章  固定资产管理系统
　　第一节  概述
　　一、用Excel的优点
　　二、固定资产的概念
　　三、固定资产折旧含义
　　四、固定资产折旧范围
　　五、固定资产折旧计算
　　第二节  系统分析设计
　　一、数据流图
　　二、文件结构
　　三、模块结构
　　第三节  系统实施
　　一、创建工作表
　　二、公式设置
　　第四节  系统使用
　　一、系统初始化
　　二、日常处理
　　三、月末处理
　　第五章  存货核算子系统
　　第一节  概述
　　一、任务
　　二、特点
　　三、存货的计价
　　第二节  存货系统分析设计
　　一、模块结构
　　二、数据流图¨
　　三、文件结构
　　第三节  系统实施
　　一、建工作表及表格
　　二、存货收发结存表设置公式
　　三、材料采购表公式设置
　　四、入库单表设置公式
　　五、出库单表设置公式
　　第四节  系统使用
　　一、系统初始化
　　二、日常处理
　　三、月末处理
　　第六章  成本核算
　　第一节  概述
　　一、成本核算系统的特点
　　二、成本费用归集、余配的一般步骤
　　三、数据来源分类
　　第二节  品种法
　　一、方法介绍
　　二、品种法的计算程序
　　三、实现思路
　　第三节  逐步结转分步法
　　一、方法介绍
　　二、逐步结转分步法的计算程序
　　三、实现思路
　　第四节  系统实施
　　一、建立工作表
　　二、定义公式
　　三、系统初始化
　　四、日常使用
　　五、月末处理
　　第七章  财务分析模型设计
　　第一节  概述
　　一、财务分析的目的
　　二、财务报表分析的方法
　　三、绘制图表的基本原则
　　第二节  比率分析模型的设计
　　一、财务比率指标分析类型
　　二、财务比率分析模型
　　第三节  结构、趋势分析模型的设计
　　一、收入费用结构比分析
　　二、现金流量结构分析表
　　三、趋势分析
　　第四节  综合分析模型的设计
　　一、杜邦分析法
　　二、杜邦分析模型

　　    有关会计信息化应该讲授的教学内容，在教育界一直存在两种不同的观点：一种观点认为，本课程不仅要讲授财务软件分析设计方法，还应讲授编程，因为只有通过编程实现才能对系统分析设计有更深的、更透彻的理解；另一种观点认为，只需对软件分析设计的方法稍有了解，主要要求学生熟练使用常见的商品化软件，至于编程则基本上放弃了。并且，持第二种观点的人数可能还占多数。导致这种局面的原因有多方面：有客观因素，有主观因素，有学生原因，也有教师原因。从客观上看，因为用计算机语言（或数据库语言）按照会计业务流程去模拟实施，对在校学生而言还有很大的难度，在一定程度上影响了他们的学习积极性。另外，不少学校教授这门课的教师是学会计出身的，对于这部分教师而言，讲授程序设计部分也存在一定困难，这或许是为什么会持第二种观点的人数较多的原因之一。从主观上看，大多数学生认为毕业后从事或参与软件开发、维护的可能性小，故不太重视与计算机相关的课程，导致许多学会计的文科学生不太适应逻辑性较严密、动手能力要求较高的课程学习。
　　    降低编程实现要求的理由是，除了上述提到的实现难度外，部分老师也认为从软件生命周期来看，系统实施在整个系统开发中只是一个类似于把系统设计思想翻译成源代码功能的环节，关键是要做好系统分析、设计。从多年教学效果看，我们发现这种教学思路有一个明显的不足之处：如果只向学生讲授系统分析、设计思想，而忽视实施这一环节，学生对老师讲述的设计思想或自己设计的方案无法进行验证，进而大大影响了学生对设计方案的充分理解，同时也降低了他们的学习积极性。这是一个两难问题。如果要求进行程序实现，有实施难度，且编程太耗时，因课时相对有限而降低了效率；不进行程序实现，就没有对会计业务流程实现的感性认识，影响了学生对设计方案的充分理解，没有成功实现系统的成就感，从而影响他们的学习积极性。要破解这一难题的途径是要能找到一种工具，它可以既不需编程，又可轻松实现会计业务流程。