导论 教与学的统一：马克思主义理论课教学的永恒主题
第一节 加强和改进马克思主义理论课教学的重要课题
一 学习马克思主义：半个多世纪以来中国人民的重要历史活动
二 高校理论课教学：历史和现实
三 坚持教与学的统一：加强和改进理论课教学的必然要求
第二节 马克思主义理论教育的实践和对理论教育的科学研究
一 理论教育的实践：理论教育研究的出发点和归宿点
二 理论教育的科学研究：历史和现实
三 教与学的关系：理论教育研究中一个尚待探讨的重要课题
第三节 本书的研究思路、方法和特色
第一章 马克思主义理论课教学中的主体和客体
第一节 作为哲学范畴的主体和客体
一 实践一认识的主体和客体
二 实践一认识中主体和客体的关系
第二节 教育教学领域的主体与客体关系
一 关于教育教学中主体与客体关系的争论
二 教学活动的本质：一种特殊的实践一认识复合活动
第三节 从主客体关系看马克思主义理论课教学中的师生关系
一 理论教育的基本要素及其矛盾运动
二 教师：理论课中的教学主体
三 学生：既是教学对象又是认识主体
第二章 马克思主义理论课教学中的教师及其教授活动
第一节 马克思主义理论教育的主力军——马克思主义理论课教师的地位和作用
一 理论课教学：理论教育的主渠道、主阵地
二 理论课教师：理论教育的主力军
第二节 传道和引路——马克思主义理论课教师的任务
一 帮助学生完整准确地理解马克思主义
二 引导学生信服马克思主义
三 帮助学生实践马克思主义
第三节 一种特殊的实践活动——马克思主义理论课中教师活动的认识论分析
一 社会实践中的一个重要环节
……
第三章 马克思主义理论课教学中的学生及其学习
第四章 发挥师生的主体性，坚持教与学的统一
结束语
参考文献
后记
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