走进课堂：初中语文新课程案例与评析

　　第1篇 新课程理念指导下的课堂师生关系
　　一、让学生们绽开笑脸
　　二、以情入境 以情读文——《我的老师》教学片段
　　三、关注每一个学生的发展
　　四、让学生免受心灵伤害
　　五、纸片中的世界
　　六、让学生在想像的天地里自由驰骋——从一节语文写作训练课
　　看学习方式的变革
　　七、“少女思恋”还是“少女失恋”
　　第2篇 语文课堂中的对话和质疑
　　一、《松鼠》的结尾是不和谐的音符吗
　　二、“重结论，更重过程”还是“重过程，更重结论”
　　三、让课堂充满智慧和乐趣
　　四、课堂上溅起的一朵浪花
　　五、哈尔威船长是一个好船长吗
　　六、表演是语文教学中的一种有效手段
　　七、师生的评判差异
　　第3篇 语文课程中传统方法的继承与创新
　　一、“放”与“收
　　二、火花在这里进现
　　三、思索父爱的力量和永恒
　　四、信客
　　五、别开生面过回年
　　六、教师导读要有度——听一节公开课有感
　　第4篇 语文课堂教学的评价与反思
　　一、遭遇“尴尬”
　　二、一节让人记忆犹新的课
　　三、不再“遗憾”——《父母的心》教学有感
　　四、“一张封面，我们用了一课时”反思录
　　五、“爱”的启发——《繁星》教学案例
　　六、成败就在一念间
　　后记

　　    茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。少年接受中国传统教育，1913年考入北大预料。毕业后在商务印书馆编译所任职，翻译了大量科普文史书籍。1921年参加上海共产主义小组，是最早的共产党员之一。同年与郑振铎等发起成立文学研究会，革新《小说月报》，使之成为新文学的重要阵地。大革命失败后从事文学创作著有小说《蚀》三部曲、《虹》、《路》、《三人行》、《霜叶红似二月花》、《腐蚀》等，并著有大量散文速写及文艺理论，文艺批评著作。长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。新中国成立后曾任文化部长、中国作家协会主席。其作品由人民文学出版社汇编为《茅盾全集》（四十卷）出版。

　　    《走进课堂：初中语文新课程案例与评析》的第一部分是教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组” 对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及编者对初中语文新课程的回顾与反思。第二部分是初中语文新课程的实验过程中出现的 20多个教学案例，这些案例展示了语文新课程实施带来的各方面的变化，反映了教师教学工作的经历以及他们在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅局限于教学，而是广泛涉及教育观念、师生关系、学习方式、教师专业化发展、教材使用、评价、课程资源开发等学校教育的方方面面。