初中语文课程实施与案例分析（基础教育新课程教师培训用书）

　　主题一 全新的理念整体的目标
　　一、理论要点
　　（一）时代特征与人才培养需求
　　（二）新一轮基础教育课程改革的目标和基本理念
　　二、阅读材料
　　国际社会课程改革的趋势
　　三、案例分析
　　（一）基础学科课程标准目标举例
　　（二）其他学科课堂教学案例分类举例
　　四、问题与反思
　　（一）新课程中教师关注什么
　　（二）新课程中教师关注角度的变化在哪里
　　（三）新课程中教师的教学与工作方式有何变化
　　主题二 全新的语文全新的诠释
　　一、理论要点
　　（一）语文课程的最新定性与定位
　　（二）语文课程改革基本理念的全新诠释
　　（三）语文课程目标的具体描述
　　二、阅读材料
　　（一）国外母语课程改革理念给我国语文课程改革的启示
　　（二）语文教育研究的若干问题
　　（三）《语文课程标准》目标实施策略
　　三、案例分析
　　语文课程活动课案例
　　四、问题与反思
　　（一）语文课程突出了“人文性”，是否忽视了“工具性”
　　（二）语文课堂强调了学生的主体性，会不会削弱了教师的主导性
　　（三）在实施新课程标准中谁来落实语文素养的具体目标
　　（四）开放的语文课程资源从何而来
　　主题三 开放的教材新型的教式
　　一、理论要点
　　（一）语文新教材编写的基本原则
　　（二）语文课程新教材的总体特色
　　（三）不同版本语文课程新教材的特色
　　（四）语文课程资源的开发与利用
　　二、阅读材料
　　（一）中国语文教材的简单回顾
　　（二）中学语文教材的四大要素
　　三、案例分析
　　案例一 体验学习型
　　案例二 自主学习型
　　案例三 探究性学习型
　　案例四 问题讨论型
　　案例五 语感积累型
　　……
　　主题四 多元的课堂 全新的形象
　　主题五 全方位评价 综合性发展

　　    新世纪伊始，我国迎来了新一轮基础教育课程改革，这次课程改革的目标具体表现为六个方面：一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；二是改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；五是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。