全国高等职业教育规划教材：实用语文（上册）

　　前言
　　模块一 听的能力训练
　　一、普通话正音（听）
　　（一）普通话常识
　　（二）普通话与北京话的区别
　　二、方言辨音
　　（一）方言常识
　　（二）部分方言的发音特点
　　三、筛选信息
　　（一）提高筛选信息能力的重要性
　　（二）如何提高筛选信息“听”的能力
　　（三）筛选信息能力训练示例
　　四、概括要点
　　（一）怎样概括要点
　　（二）概括要点能力训练示例
　　五、会议记录
　　（一）怎样做好会议记录
　　（二）会议记录的技巧
　　（三）会议记录的一般格式
　　（四）会议记录示例
　　模块二 说的能力训练
　　一、普通话正音（说）
　　（一）普通话的声母
　　（二）普通话的韵母
　　（三）普通话的变音
　　二、普通话水平测试（读字读词、命题说话部分）
　　（一）普通话水平测试及其等级标准
　　（二）普通话水平测试考试方法及评分标准
　　（三）普通话水平测试（读字读词部分）示例
　　（四）普通话水平测试（命题说话部分）示例
　　三、复述
　　（一）什么是复述
　　（二）复述能力训练示例
　　四、即兴讲话
　　（一）即兴讲话的特点
　　（二）即兴讲话的训练技巧
　　五、交谈技巧
　　（一）怎样与老师交谈
　　（二）怎样与长辈交谈
　　（三）怎样与陌生人交谈
　　（四）交谈中的非语言交流
　　模块三 读的能力训练
　　一、朗读（文言文）
　　（一）国学启蒙——《三字经》
　　（二）国学启蒙——《弟子规》
　　（三）国学启蒙——《论语》（节选）
　　（四）国学启蒙——《道德经》（节选）
　　二、朗读（现代文）
　　（一）新闻的朗读
　　（二）故事的朗读
　　（三）寓言的朗读
　　（四）普通话水平测试（读文部分）示例
　　三、阅读（文言文）
　　（一）《论语》（节选）
　　（二）《道德经》（节选）
　　（三）《庄子》（节选）
　　（四）《荀子》（节选）
　　四、阅读（现代文）
　　（一）新闻的阅读
　　（二）故事的阅读
　　（三）寓言的阅读
　　（四）散文的阅读
　　模块四 写的能力训练
　　一、硬笔书写——常识和要求
　　（一）硬笔书写常识
　　（二）硬笔书写的基本要求
　　二、硬笔书写——临帖（楷书）
　　（一）硬笔楷书的基本特点
　　（二）硬笔楷书的书写要求
　　三、硬笔书写——临帖（行书）
　　（一）硬笔行书的基本特点
　　（二）学习硬笔行书的几个要点
　　四、硬笔书写——出帖
　　（一）什么是出帖
　　（二）字如其人
　　五、写作训练——自我介绍
　　（一）自我介绍的相关知识
　　（二）如何写作书面的自我介绍
　　（三）自我介绍范文示例
　　六、写作训练——新闻
　　（一）新闻写作常识
　　（二）新闻（消息）写作范文示例
　　七、写作训练——记叙文
　　（一）记叙文写作常识
　　（二）记叙文范文示例
　　八、其他写作能力训练
　　（一）识字量达标训练
　　（二）常见病句类型分析
　　（三）标点符号的应用
　　（四）修辞常识
　　……

　　    《全国高等职业教育规划教材：实用语文（上册）》是高职院校五年制职业技术教育各专业的公共必修课教材。本教材的编写依照“科学定位，适应学生，注重实用，强调能力，打造特色，适当延伸”的原则，贯彻素质教育精神，探索新的教学方法，注重基础知识的系统性，注重提高学生的语言素养和人文素养，力求体现高职语文课程的功能目标，实现模块教学（听、说、读、写四大模块）与能力培养的有机结合，突出职业院校培养学生综合能力和职业素养的教育特色。
　　    《全国高等职业教育规划教材：实用语文（上册）》建立了一个开放的学习体系，强调合作学习、自主学习和探究学习等方式，使学生成为教学的主体，师生互动、学生互动，听、说、读、写等技能训练有机地结合并贯穿始终。本教材强调学习方法和学习态度的培养，强调过程性学习。教学活动的设计充分考虑到学生的心理特征、已有的经验、兴趣和需要，运用尽可能多的学习活动形式激发学生的学习兴趣。
　　    本教材的编者为多年从事一线语文教学的教师，深知应试教育的弊端给学生带来的危害，故在本教材的编写上，彻底打破了传统教材编写模式的束缚，自主创新地编写出了这部实用性、适用性强的教材。