大学语文（高职版）

　　孔孟语录
　　《论语》治学十则（《论语》）
　　疴偻承蜩（庄子）
　　蓼莪（《诗经》）
　　山鬼（屈原）
　　十五从军征（汉乐府）
　　移居（二首）（陶渊明）
　　西洲曲（南朝乐府）
　　山水诗二首（王维）
　　陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）（李白）
　　羌村三首（其一）（杜甫）
　　长恨歌（白居易）
　　卜算子（缺月挂疏桐）（苏轼）
　　永遇乐（落日熔金）（李清照）
　　贺新郎（老大那堪说）（辛弃疾）
　　念奴娇（洞庭青草）（张孝祥）
　　[中吕]卖花声·怀古（张可久）
　　金缕曲（德也狂生耳）（纳兰性德）
　　雪落在中国的土地上（艾青）
　　悼念一棵枫树（牛汉）
　　相信未来（食指）
　　召公谏厉王弭谤（《国语》）
　　谏逐客书（李斯）
　　项羽本纪赞（司马迁）
　　张中丞传后叙（韩愈）
　　文与可画篑筜谷偃竹记（苏轼）
　　狙公（刘基）
　　牡丹亭记题词（汤显祖）
　　晚游六桥待月记（袁宏道）
　　柳敬亭传（黄宗羲）
　　廉耻（顾炎武）
　　板桥题画（郑燮）
　　曾国藩家书（二封）（曾国藩）
　　致儿子书（张之洞）
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　　    《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学语文（高职版）》包括以下几个方面：
　　    1.每一篇课文前，都有“学习提示”，主要是对课文的思想内容、艺术成就与写作特点等作简要介绍，突出重点，便于学生把握课文，加深对课文的理解。
　　    2.“思考与练习”的设计，是为了培养学生独立思考的习惯与语言、文字的表达方法。建议教师在教学过程中，启发学生对思考题展开讨论。这些题目也可由教师另拟，并可由同学提出。在教学中，须师生互动。各种话题，都可各抒己见，平等讨论，便于教学相长。对学生的点滴进步，老师都应及时鼓励。
　　    3.“相关链接”，是对课文教学的一种补充，目的是给学生增加一些进一步学习与拓展联想的材料，也为扩充阅读增加一些兴趣。这是我们的一点尝试，进而积累点经验。教师也可以发动学生搜集、整理相关的材料，培养学生主动学习的精神与能力。
　　    4.“评点”，是我们所作的另一种尝试。我国古代有评点的风气，认为好的评点“能通作者之意，开览者之心”。这种评点文字只是各抒己见，点到为止，对课文思想内容、艺术成就的全面理解与把握，还需要师生共同研讨、分析与鉴赏。
　　    5.本教材所附三种附录，供学生学习时参考，可稍免翻检之劳。应用文的写作，在大学语文课程内，一般难以兼顾。本教材有关附录虽简，但其中要素则为学生们所必须牢记。高等教育出版社出版有徐中玉主编之《应用文写作（第三版）》一书，其中各种文体的写作实例很多，可参考阅读。学生通过课外自学，教师适当指引，一般问题都可以得到解决。