21世纪高等教育规划教材·教育学类：当代普通教育学

　　第一章 绪论
　　第一节 教育学的研究对象
　　第二节 教育学的发展历程
　　第三节 学习和研究教育学的意义和方法
　　第二章 教育基本原理
　　第一节 教育的本质
　　第二节 教育的产生和发展
　　第三节 教育的基本规律
　　第三章 教师与学生
　　第一节 教师
　　第二节 学生
　　第三节 师生关系
　　第四章 教育目的
　　第一节 教育目的概述
　　第二节 我国教育目的的理论基础
　　第三节 我国的教育目的
　　第四节 全面发展教育的组成部分
　　第五章 学制与教育体制
　　第一节 学校教育制度及其改革
　　第二节 教育体制及其改革
　　第六章 课程论
　　第一节 课程与课程论
　　第二节 课程的组织
　　第三节 课程改革
　　第七章 教学工作（上）
　　第一节 教学的意义和任务
　　第二节 教学过程
　　第三节 教学原则
　　第八章 教学工作（下）
　　第一节 教学方法
　　第二节 教学组织形式
　　第三节 教学工作的基本环节
　　第九章 德育原理
　　第一节 德育概述
　　第二节 德育过程
　　第三节 德育原则
　　第四节 德育的途径、方法和德育模式
　　第十章 课外教育工作
　　第一节 课外教育工作概述
　　第二节 课外教育工作的内容
　　第三节 课外教育网络
　　第十一章 班主任工作
　　第一节 班主任工作概述
　　第二节 班主任工作的内容和方法
　　第十二章 学校管理
　　第一节 学校管理概述
　　第二节 学校管理过程
　　第三节 学校管理的原则与方法
　　第十三章 教育评价
　　第一节 教育评价的一般理论
　　第二节 学生评价
　　第三节 教师评价
　　第四节 学校评价
　　第十四章 教育科学研究方法
　　第一节 教育科学研究概述
　　第二节 教育科学研究课题的选择与立项
　　第三节 教育科学研究的基本方法
　　第四节 资料的整理分析与成果的表述
　　参考文献

　　    一本规范化的教材是内容和形式的统一体。《21世纪高等教育规划教材·教育学类：当代普通教育学》编写在内容和形式方面力求凸显以下几个特点：
　　    一、全面性
　　    作为高等师范院校教学计划中必修课的教育学，是一门基础性课程，其目的是要让学生对教育学方面的基本知识、基本理论有一全景式的认识。因此，《21世纪高等教育规划教材·教育学类：当代普通教育学》注重知识的基础性、全面性和系统性，对教育学的基本理论问题进行了全方位的介绍，涉及到教育本质、教育目的、教育制度、教育与人和社会的发展、教育评价、教育中的诸要素（教师、学生、课程与教学）、教育管理等方面的内容。
　　    二、前沿性
　　    《21世纪高等教育规划教材·教育学类：当代普通教育学》命名为“当代普通教育学”，在编写过程中为彰显“当代教育”这一价值概念，作者吸收了国内外最新教育理念和研究成果，丰富了教育学的内容，拓展了教育学的研究视域，克服了教育学教材内容陈旧、观点保守和“新瓶装旧酒”的问题。这样做，一是可以使学习者了解理论和学术上的新成果；二是可以培养他们学习理论的勇气、创新精神和兼容并蓄的学术胸怀。如，对我国当前课程改革的理念以及今后课程改革趋势的介绍；对学校教育、家庭教育和社会教育之间关系的探讨；通过多角度渗透“教育是一个系统工程”的思想意识等。
　　    三、现实性
　　    一是关注基础教育改革和社会生活实际，直面应对我国教育理诠和教育实践中的一些重大问题，使教育从游离生活的知性范式转向以有意义的生活