世界课程研究前沿译丛（第2辑）：课程的情境适应性评价

　　前言
　　第一部分 透视评价
　　第1章 教与学中的评价和评估
　　情境
　　教育中的评价
　　学生评价的标准
　　评价中的术语
　　有效课堂评价的若干论题
　　教师编制的测验
　　观察和访谈
　　公开出版的测验
　　教与学的评价和评估
　　演示性测验
　　本章小结
　　第2章 教学与评价中目标的作用
　　作为教育者，我们何去何从
　　教学目标
　　教育目标分类学
　　简单目标和复杂目标的比较
　　两种学习理论流派
　　两种类型的目标
　　最终的学生行为
　　最佳表现的测量与典型表现的测量
　　本章小结
　　第3章 课堂评价的教学情境
　　个体差异的维度
　　学科内容的种类
　　迁移的教学和评价
　　本章小结
　　第4章 教学目标与测验、评分和解释的类型
　　教学目标
　　测验的类型
　　分数解释的类型
　　分数的类型
　　例外的情形
　　情境适应性设计和图解
　　本章小结
　　第二部分 开发和使用教师编制的测验
　　第5章 教学与评价的情境适应性设计
　　选择恰当的评价类型
　　教师编制的纸笔测验、作品测验和表现性测验的
　　设计
　　本章小结
　　……
　　第三部分 评价信息的保护、整理、使用和报告

　　    《世界课程研究前沿译丛（第2辑）：课程的情境适应性评价》是一本融理论与实践为一体的课程评价佳作。全书围绕教师如何开展有效的课堂评价这一问题展开。作者极富刨见地提出：课程内容的性质是影晌教学和评价的决定性因素；不同的课程内容应该通过不同的方式得到最好的教学和评价。以此为基础，作者全面地阐述了课程的情境适应性评价的原理，并将其--落实到教师课堂评价的实践中。全书语言深入浅出，案例丰富实用。既有对现实的尖锐批判，也有极富洞见的理论建构；既有对已有文献的系统梳理，也有来自实践的切身体会。作者的目的，就在于改革正在异化的学生评价，使其回归促进学生学习的本来目的。