浙江省高等教育重点建设教材：写作概论（修订本）

　　第一章 蓄势
　　第一节 技术与素养
　　第二节 积累到超越
　　一 实用文章写作的积累
　　二 审美文章写作的积累
　　第三节 无招胜有招
　　第二章 运思
　　第一节 取材
　　一 材料的概念、分类与作用
　　二 材料的搜集
　　三  材料的剪裁
　　第二节 立意
　　一  主题的概念
　　二  主题的要求
　　三  怎样提炼主题
　　第三节 构思
　　一  构思的过程
　　二 结构的含义与原则
　　三 结构的基本类型与内涵
　　第三章 行文
　　第一节 语言
　　一 语言的内涵
　　二 语言与写作的关系
　　三 挖掘语言魅力的常用技艺
　　第二节 修辞
　　一 修辞概述
　　二 修辞在语言表达中所产生的独特功效
　　第三节 起草
　　一 起草的含义
　　二 起草的原则
　　三 起草的方法
　　四 注意事项
　　第四节 修改
　　一 修改的含义
　　二 修改的基本原则
　　三 修改的范围
　　四 修改的方法
　　第四章 表达
　　第一节 表达关系
　　一 视点
　　二 人称
　　第二节 表达方式
　　一 叙述
　　二 描写
　　三 议论
　　四 抒情
　　五 说明
　　第五章 审美文体
　　第一节 散文
　　……
　　第六章 新闻文体
　　第七章 应用文本
　　参考文献
　　后记

　　    如果说语言是人之所以为人的基本特性，那么，能否运用文字来代替语言表情达意——写作——则是文明与愚昧的分界。口头表达和笔头表达，这是现代社会一个人谋求生存与发展的两项基本能力。很难想象一个不具备写作技能的大学毕业生跨入社会后将如何立足，所以，有的大学已做出了写作不合格的学生不能毕业的规定。当然，会不会写文章的问题，通过写作课的教学可以得到解决；但能不能写出好文章的问题，则不是仅仅通过写作课的教学就可得到解决的。它需要人生阅历、思维方式、专业知识、心理机能、语言感觉等各方面因素的合成。所以，写作课教学，除了教给学生一些写作的技巧方法之外，更重要的是要让学生认识到写作要求与自身素养之间的配合，并寻找到发掘这种配合最大值的最佳途径。