第一章 数学课程的基本理念
第一节 数学课程的认识
一、数学本质的认识
二、数学课程的认识
第二节 聋校数学教育观念
一、聋校数学教育的学生观
二、聋校数学教育的教师观
三、聋校数学教育的学习观
四、聋校数学教育的教学观
五、聋校数学教育的评价观
六、聋校数学教育的现代技术观
第二章 数学课程目标与内容
第一节 数学课程目标
一、义务教育数学课程目标的内容
二、聋校数学课程目标的内容和改革
第二节 数学课程内容
一、义务教育数学课程的内容
二、聋校数学课程内容及其变革
第三节 聋校数学教材
一、聋校数学教科书及其使用
二、聋校在使用苏教版小学数学教科书时应注意的问题
第三章 聋生的数学学习
第一节 聋生数学学习概述
一、聋生数学学习的意义
二、聋生数学学习的特点
三、聋生数学学习的方式
第二节 聋生数学概念的学习
一、数学概念概述
二、聋生数学概念学习的重要意义
三、聋生数学概念学习的过程
第三节 聋生数学规则的学习
一、数学规则
二、聋生数学规则学习的内容
三、聋生数学规则学习的基本形式
四、影响聋生数学规则学习的因素
第四章 聋校数学教学目标
第一节 教学目标概述
一、教学目标的概念
二、教学目标的主要功能
第二节 教学目标编制
一、制定教学目标的要求
二、制定教学目标的动词
三、行为目标的ABCD表述方法
四、制定教学目标的策略
第三节 制定教学目标的案例与分析
第五章 聋校数学教学
第一节 聋校数学教学过程和原则
一、聋校数学教学过程
二、聋校数学教学原则
第二节 聋校数学教学方法和教学手段
一、聋校数学教学方法的概念
二、聋校数学教学的基本方法
三、聋校数学教学方法的选择
四、聋校数学教学手段
第三节 聋校数学教学模式
一、讲解接受教学模式
二、探究发现教学模式
三、小组合作教学模式
第四节 聋校数学教学的组织与准备
一、聋校数学教学的基本组织形式
二、聋校数学教学准备
第六章 数与代数的教学
第一节 数与代数的基础知识
一、数与数的运算
二、式与方程
三、常见的量
四、函数
第二节 数与代数的教学意义和要求
一、数与代数的教学意义
二、数与代数的教学内容与要求
第三节 数与量的概念教学
一、数的概念教学
二、常见的量的教学
第四节 数的运算的教学
一、整数四则运算的教学
二、小数四则运算的教学
三、分数四则运算的教学
第五节 式与方程及比与比例的教学
一、式与方程的教学
二、比与比例的教学
第七章 空间与图形的教学
第一节 空间与图形的基础知识
一、图形的认识
二、图形与变换
三、位置的确定
四、视图与投影
五、几何作图
第二节 空间与图形的教学意义和要求
一、空间与图形的教学意义
二、空间与图形的教学要求
第三节 图形认识的教学
一、平面图形认识的教学
二、立体图形认识的教学
第四节 测量的教学
一、周长和面积的教学
二、表面积和体(容)积的教学
第五节 图形与变换的教学
一、轴对称图形的教学
二、平移和旋转的教学
第六节 图形与位置的教学
一、空间方位的教学
二、物体位置的确定的教学
三、观察物体的教学
第八章 统计与概率的教学
第一节 统计与概率的基础知识
一、概率
二、统计
第二节 统计与概率的教学意义和要求
一、统计与概率的教学意义
二、统计与概率的教学要求
第三节 统计初步知识的教学
一、数据统计活动初步的教学
二、简单数据统计过程的教学
第四节 概率初步知识的教学
一、不确定现象的教学
二、可能性的教学
第九章 实践与综合应用的教学
第一节 实践与综合应用的教学意义和要求
一、实践与综合应用的教学意义
二、实践与综合应用的教学要求
第二节 实践与综合应用的学习特点和形式
一、实践与综合应用的学习特点
二、实践与综合应用常见的学习形式
第三节 实践与综合应用的教学
一、实践与综合应用的设计
二、实践与综合应用的教学策略
三、实践与综合应用的评价
第十章 聋校数学教学研究
第一节 聋校数学教学研究的意义
一、什么是教学研究
二、聋校数学教学研究的意义与价值
第二节 聋校数学教学研究的方法与一般步骤
一、聋校数学教学研究的基本方法
二、数学教学研究的一般步骤
第三节 聋校数学教学论文的撰写
一、撰写教学论文的作用
二、撰写教学论文的要求
三、教学论文的写作
第四节 聋校数学教学课题研究
一、课题研究概述
二、课题的选题与论证
三、研究报告的撰写
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