学思维活动课程（教师）（小学版）

　　理论篇
　　第一章 思维的基本理论
　　一、思维的概念、特点和形式
　　二、思维的方法
　　三、思维的基本品质
　　四、思维的心理结构
　　第二章 小学生的思维特点及其培养
　　一、小学生的思维特点
　　二、思维能力的培养途径和方法
　　第三章 学思维活动课程的设计
　　一、学思维活动课程的理论基础
　　二、小学学思维活动课程的设计
　　第四章 学思维活动课程的教学
　　一、学思维活动课程的教学原理
　　二、学思维活动课程的教学原则
　　三、学思维活动课程的教学策略
　　四、学思维活动课程的教学模式
　　实践篇
　　第一章 一年级教学指导
　　活动一 图形的脚印
　　活动二 我的苹果
　　活动三 猫捉搬仓鼠
　　活动四 宝宝的花裙子
　　活动五 小矮人的房子
　　活动六 我把图形来分类
　　活动七 接着画
　　活动八 优缺点大轰炸
　　活动九 筷子的用途
　　活动十 正反大比拼
　　活动十一 新年贺卡
　　活动十二 大声问出来
　　活动十三 神奇的拼图之旅
　　活动十四 比眼力
　　活动十五 放飞想象
　　活动十六 列队训练
　　活动十七 超市购物
　　活动十八 色子转转转
　　活动十九 联想大比拼
　　活动二十 我说你猜
　　活动二十一 猜猜村奇遇记
　　活动二十二 多彩的图形乐园
　　活动二十三 斑马豆豆的困难
　　活动二十四 五颜六色的故事
　　第二章 二年级教学指导
　　活动一 秋天的变化
　　活动二 苹果和梨
　　活动三 图形变变变
　　活动四 妈妈的厨房
　　活动五 我帮山羊伯伯找座位
　　活动六 大华的台灯
　　活动七 教室里的关系
　　活动八 小熊的午餐
　　活动九 鸟和鸟窝
　　活动十 铅笔的用途
　　活动十一 蚂蚁过河
　　活动十二 我为什么不能做想做的事？
　　活动十三 小蝌蚪找妈妈
　　活动十四 森林晚会
　　活动十五 红色的世界
　　活动十六 今天我是小导游
　　活动十七 方圆的世界
　　活动十八 小偷的破绽
　　活动十九 习惯变变变
　　活动二十 千奇百怪的勺子
　　活动二十一 问春天
　　活动二十二 带宠物去遛弯
　　活动二十三 隐身衣服
　　活动二十四 没有结尾的故事
　　第三章 三年级教学指导
　　活动一 炒菜的学问
　　活动二 我爱记地图
　　活动三 左·右
　　活动四 画大树
　　活动五 小鹿的晚宴
　　活动六 一分钟小侦探
　　活动七 分清主次
　　活动八 影子的语言
　　活动九 一举多用
　　活动十 思路急转弯
　　活动十一 蜗牛的故事
　　活动十二 寻找空气
　　活动十三 奇妙联想图
　　活动十四 思维立方
　　活动十五 找相网
　　活动十六 万能的手
　　活动十七 水果密码
　　活动十八 数目知多少
　　活动十九 各式各样的门
　　活动二十 废品大变身
　　活动二十一 对称美
　　活动二十二 你会提问吗
　　活动二十三 移花接木
　　活动二十四 猎狗与恶狼
　　第四章 四年级教学指导
　　活动一 丁丁的素描
　　活动二 祖国在心中
　　活动三 亦此亦彼
　　活动四 影子变变变
　　活动五 火眼金睛
　　活动六 谁是盗窃犯
　　……
　　参考文献

　　    胡卫平，男，1964年10月10日生，第十届、十一届全国人大代表，中国科学院心理研究所博士生导师，北京师范大学兼职教授，国家教师教育创新平台：陕西师范大学教师专业能力发展中心主任。教育部新世纪优秀人才支持计划获得者，教育部优秀青年教师资助计划获得者，山西省高等学校中青年拔尖创新人才。北京师范大学与英国伦敦大学联合培养的心理学博士，美国哥伦比亚大学高级访问学者。
　　    

　　    《学思维活动课程（教师用书）（小学版）》以活动为单位，由“基础能力训练篇”和“综合能力训练篇”两部分构成，每个部分都包括形象思维、抽象思维和创造性思维三种思维形式，同时涵盖了20种思维方法。每个活动包含活动导人、活动过程、活动心得和活动拓展四个部分，一些活动后面还有与活动内容相一致的课外阅读。在教学过程中，首先基于学生的已有经验，设计适当的活动导入，激发学生的活动兴趣；其次，创设良好的活动情境，引起学生的认知冲突，促进学生的积极思维，注重师生之间和学生之间的交流互动。