与英语新课程同行丛书：教学问题思考

　　思考一 英语教学中跨文化教学的思考
　　一、跨文化交际能力：英语教学的价值取向
　　（一）学生跨文化交际能力不足的缘由
　　（二）文化融合促进学生的发展
　　（三）跨文化交际能力教学认识
　　二、汉英语言与文化之间的差异
　　（一）语言表达上的差异
　　（二）语言理解上的差异
　　（三）语言表述上的差异
　　三、基于文化的英语教学
　　（一）基于文化的英语教学的基本内涵
　　（二）基于文化的英语教学的理论框架
　　（三）基于文化的英语教学的主要特征
　　四、英语教学中的文化融合
　　（一）英语教学中的文化
　　（二）文化融合实现要点
　　五、英语语言文化的教法思考
　　（一）文化负载词的教学方法
　　（二）英语教学中的文化教学
　　（三）文化融合教学的主要途径
　　六、英语教学中文化融合的策略
　　（一）研读教材，整合内容
　　（二）挖掘内容，有效设计
　　（三）积累词汇，初步渗透
　　（四）情景模拟，直观感知
　　（五）增加阅读，分层指导
　　（六）学科整合，展现文化
　　七、教师形象的跨文化比较
　　（一）不同时代学生心目中的教师形象
　　（二）跨文化比较学生心目中教师形象
　　（三）文化类型的演变与教师形象的要求
　　八、对“中国英语”的思考
　　（一）“中国英语”出现的启示
　　（二）“中国英语”的主要层面
　　（三）英语趣事引起的遐想
　　思考二 英语教学中作业配置的思考
　　一、英语作业的功能
　　二、英语作业的类型与形式
　　（一）英语作业的多种类型
　　（二）英语作业的不同形式
　　三、英语作业的配置原则
　　（一）英语作业自主性原则
　　（二）英语作业开放性原则
　　（三）英语作业活动性原则
　　（四）英语作业趣味性原则
　　（五）英语作业多样化原则
　　四、英语作业配置的基本要求
　　（一）以整体观引领
　　（二）处理好质与量
　　（三）针对教学重点
　　（四）符合学生实际
　　（五）要求清晰明了
　　（六）关注听、说、读、写
　　（七）规范作业格式
　　（八）诊断反馈及时
　　（九）适当激励评价
　　（十）建立作业档案
　　五、英语作业的设计范式
　　（一）常规性作业范式
　　（二）分类性作业范式
　　（三）拓展性作业范式
　　（四）创造性作业范式
　　（五）操作性作业范式
　　（六）语用性作业范式
　　（七）自主性作业范式
　　（八）互动性作业范式
　　（九）鉴赏性作业范式
　　思考三 英语课堂教学艺术运用的思考
　　一、英语课堂教学艺术的认识
　　（一）英语课堂教学艺术的概念
　　（二）英语课堂教学艺术的作用
　　（三）英语课堂教学艺术的特点
　　二、英语课堂教学艺术的运用
　　（一）教学内容的组合艺术
　　（二）教学结构的安排艺术
　　（三）教学方法的选择艺术
　　（四）教学情境的创设艺术
　　（五）教学气氛的渲染艺术
　　（六）教学过程的导入艺术
　　（七）教学过程的提问艺术
　　（八）课堂教学的结课艺术
　　（九）课堂教学的语言艺术
　　（十）课堂教学的板书艺术
　　思考四 英语课堂教学中困难与问题的思考
　　一、新课改中教师面临的主要困难
　　（一）教师接受新课程理念困难
　　（二）英语教师角色转变的困难
　　（三）教师适应新工作方式困难
　　（四）教师学习新教学技能困难
　　（五）教师适应新学习方式困难
　　（六）教师的教学策略变化困难
　　二、课堂教学中存在的主要问题
　　（一）对语音语调的培养不够关注
　　（二）课堂纠错的意识比较薄弱
　　（三）部分训练活动设计低效化
　　（四）课堂语言输入量尚显不足
　　（五）课堂合作性学习成效不高
　　（六）课堂教学活动中的空白现象
　　（七）缺乏正确的语言教学观念
　　三、应对英语教学中困难与问题的建议
　　（一）认真组织教师解读课程标准
　　（二）建构符合学校发展的英语课程体系
　　（三）全面加强英语课程管理
　　（四）切实加强课堂教学有效实施
　　（五）科学实施英语教学质量监控
　　思考五 英语教学环境系统创设的思考
　　一、从英语习得与学得考量英语环境
　　（一）语言习得理论与语言环境
　　……
　　思考六 英语教师职业成长的思考
　　思考七 英语教学的教本教研的思考
　　思考八 英语课程资源的开发与利用的思考

　　朱浦，上海市教委教研室英语学科教研员，上海市外语教学专业委员会副会长。1984年毕业于上海教育学院英语系，1989年获上海师范大学文学学士学位，同年赴澳大利亚留学，攻读英语应用语言学硕士学位。1995年起，参与上海市中小学英语学科新课程的策划与实施工作，任英语学科课程标准编制组副组长、牛津教材（小学段）主编。近年来，发表有关教学论文50余篇，累计120多万字。主持或参与八项国家级、部委级和省市级课题。连续18次指导上海的中小学英语教师获全国英语教学评优活动一等奖。现兼任：国家基础教育外语研究中心特聘专家、全国双语教学研究会副会长、上海师范大学外语类博士学位评审专家、上海师范大学外语学院硕士生导师、全国外语教学专业委员会理事等职。

　　进一步提高我国中小学的英语教学水平的关键是向广大中小学英语教师提供现代语言学、应用语言学、外语教学论的知识，以及提高英语课堂教学的实施能力，使他们在各自的岗位上作出实质性的贡献。