重新发现学校

　　自序·重新发现了什么？
　　第一章  还有些教育在蚂蚁那儿
　　1.还有些教育在蚂蚁那儿
　　2.观照学校历史
　　3.文化不可一蹴而就
　　4.德如玉，智如泉
　　5.学校是教育的栖居地
　　6.在两难中寻找选择
　　7.孩子需要“富”养
　　8.“爱秀”的启示
　　9.升旗的高度
　　10.礼仪问题
　　11.细节在你的眼中
　　12.为什么校长吃“双份”？
　　13.做一种适性教育
　　14.办出学校特色
　　15.谈谈开学这件事
　　16.建设高品质的校园
　　17.办优质学校需要付出辛劳和智慧
　　18.等待下一个季节的到来
　　第二章  校长办公室里的那个人
　　1.校长办公室里的那个人
　　2.校长不应是麻烦制造者
　　3.怎一个“长”宇了得
　　4.教育家校长的“绝版”
　　5.站在校门口数“星星”
　　6.校长的职业定位
　　7.学生教我做校长
　　8.校长的假期
　　9.校长要有“亲”学生
　　10.过一种不抱怨的生活
　　11.给点阳光就灿烂
　　12.做一个追梦的人
　　第三章  为老师铺上红地毯
　　1.为老师铺上红地毯
　　2.老师这个群体
　　3.老师是孩子生命中的贵人
　　4.教师不是一个职位
　　5.向这样的名师致敬
　　6.玉泉花
　　7.无限相信老师
　　8.夸夸我们的好同事
　　9.牧者的智慧
　　10.教师的“半桶水”
　　11.好老师不是“评”出来的
　　12.每一朵花儿都烂漫
　　13.体育教师应是校园的一张名片
　　14.学会尊重老师的劳动
　　15.老师要拯救自己的孩子
　　16.关注老师的生命状态
　　17.聆听每一位老师的声音
　　18.找到教师发展的基点
　　19.使用非对称性表扬
　　20.一起上路
　　21.一村菊香
　　22.送你一束玫瑰花
　　23.幸福的“家”
　　第四章  “学”校还是“教”校？
　　1.“学”校还是“教”校？
　　2.教无定法
　　3.当评委的一点感想
　　4.有效教学的起点
　　5.教学过程也是检测过程
　　6.课堂要“润物细无声”
　　7.“听说读写”辨析
　　8.让语文更像语文
　　9.数学是“想”的课程
　　10.艺术课是慢的艺术
　　11.“磨课”的价值
　　12.“快餐”还是“营养餐”？
　　13.什么是最好的课程？
　　14.让课程适合孩子的成长
　　15.把“北京精神”做成课程
　　16.“虚课程”也是课程
　　17.“破坏课”是一种创造
　　18.十大“好玩课程”
　　第五章  邻居家那个皮小子
　　1.邻居家那个皮小子
　　2.谁是真正的劳动者？
　　3.孩子们的世界
　　4.猫的教育学
　　5.满脑子都是我们的孩子
　　6.建设一个书声琅琅的校园
　　7.校园里什么最重要？
　　8.打手是如何被“制造”出来的？
　　9.对北京创造力的反思
　　10.为什么是“平头”和“短发”？
　　11.给童年种下一粒种子
　　12.孩子吃饭这件事
　　13.学生也是教育资源
　　14.一元钱与一粒种子
　　15.远足的胜利
　　16.一个孩子的体育课
　　17.有关问题学童
　　18.把全校老师当做亲戚的孩子
　　19.离校课程
　　20.是石头要开花的时候了
　　第六章  站在孩子背后的那些人
　　1.站在孩子背后的那些人
　　2.幸福教育从回家开始
　　3.孩子成长的秘密
　　4.向左教育学，向右社会学
　　5.找不到两片相同的树叶
　　6.心平气和做家长
　　7.老师与家长的冲突问题
　　8.让“家校联合母舰”起航
　　9.给家长的一点教育忠告
　　10.我们的那些家长们
　　11.开发家长的教育资源
　　12.要等那朵花慢慢盛开
　　第七章  教育拒绝速度
　　1.教育拒绝速度
　　2.教育常常是出入意料的
　　3.学校是让孩子失败的地方？
　　4.别拿萝卜当咸菜
　　5.谁“杀死”了这个少年？
　　6.其实是教育的悲剧
　　7.从皇家的“爱国”说开去
　　8.再从“大”看“小”
　　9.美国孩子碰到中国问题
　　10.村里有所小学
　　11.教育是有用的
　　12.教育已经结束了
　　13.教育首先是一种选择
　　14.教育是玩出来的
　　第八章  在世界乱哄哄的地方
　　1.在世界乱哄哄的地方
　　2.有一所学校就足够了
　　3.我们还有多远的路程？
　　4.从痴迷到迷痴的行走
　　5.四海为家
　　6.善良是流动的血
　　7.封杀农村孩子？
　　8.尊老即是尊己
　　9.一位没有孩子的好爸爸
　　10.那些美好的情愫
　　11.女性，一所永远的学校
　　12.校园的感觉
　　13.100天能做什么？
　　14.9月20日花絮
　　15.又见骑楼
　　16.学术与优雅
　　17.年岁不饶人
　　18.研究是幸福的因子
　　19.感谢生活
　　20.静悄悄的变化
　　21.今天遭“袭”
　　22.心好月圆
　　23.“幸福教育”花落谁家？
　　后记·幸福教育之路很漫长？

　　    高峰，山东省高密市人，教育学博士，山东省写作学会副会长，山东省作家协会会员。天津师大教育学院特聘教授。2001年出任山东省东营市胜利第四小学校长，2002年兼任山东胜利油田黄河双语学校校长，2007年兼任山东潍坊市北海双语学校校长。2009年兼任潍坊“幸福教育”联盟学校总校长。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研先进个人、中央教科所科研教改先进实验工作者、2006年度全国十大推动读书人物和全国科研创新校长等称号，入选“齐鲁名校长”建设工程，被全国教师教育学会授予“名校长”称号。主持、主研省级以上课题10多项。提出并领衔实践的《“幸福教育”的研究与实验》获山东省人民政府第二届教学成果一等奖。出版《寻找教育原生态》、《幸福教育的叙事研究》、《校园叙事》、《回家一高峰小说集》和《秋月一高峰散文集》等著作。

　　    在中国社会急剧转型这样一个时代大背景中，在家长和社会对教育越来越高的要求下，一所学校的价值究竟应当如何体现？办学特色究竟该如何凸显？学校文化究竟该如何经营？学生的潜质究竟该怎样发现和开掘？高峰校长在《重新发现学校》这本书中给出了自己的答案。高峰，先后做过10所学校的校长，每所学校都被他经营得风生水起、每所学校都特色独具、个性鲜明……高峰也在这个过程中迅速成长为中国当代卓越的教育专家。2011年3月，高峰来到北京，担任一所公办学校的校长，他又开始了新的发现学校之旅。《重新发现学校》全书以事带论、“以案说法”，对教师善心拳拳，对家长建议灼灼，对孩子情意绵绵。文笔质朴简洁，耐人品味；机锋处处，又卓见比比；非常教育，又非常文学。