罪犯教育

　　学习单元1 罪犯教育工作民警与罪犯教育
　　学习任务1 基层罪犯教育工作民警的岗位要求
　　学习任务2 罪犯教育的指导思想和基本原则
　　学习任务3 罪犯教育的任务和目标
　　学习任务4 罪犯教育的发展趋向
　　学习单元2 入监教育
　　知识储备1 入监教育的任务和内容
　　学习情境1 入监评估
　　学习情境2 入监教育课程
　　学习情境3 服刑指导
　　学习情境4 行为养成
　　学习情境5 考核验收
　　学习单元3 日常教育
　　知识储备2 日常教育概述
　　学习情境6 思想教育
　　学习情境7 文化教育
　　学习情境8 劳动和职业技术教育
　　学习情境9 心理健康教育
　　学习情境10 激励措施
　　学习单元4 出监教育
　　知识储备3 出监教育的任务和内容
　　学习情境11 出监教育课程
　　学习情境12 出监谈话
　　学习情境I3 回归宣誓
　　学习情境14 出监评估
　　学习情境15 出监考核
　　学习情境16 教育衔接
　　学习单元5 讲评教育
　　知识储备4 讲评教育的类型
　　学习情境17 确定主题
　　学习情境18 撰写提纲和讲话稿
　　学习情境19 技巧运用
　　学习情境20 组织实施
　　学习单元6 课堂教育
　　知识储备5 课堂教育概述
　　学习情境21 备课
　　学习情境22 授课
　　学习情境23 作业
　　学习情境24 辅导
　　学习情境25 考评
　　学习单元7 谈话教育
　　知识储备6 谈话教育类型和制度
　　学习情境26 谈前准备
　　学习情境27 谈话时机
　　学习情境28 方法技巧
　　学习情境29 处置措施
　　学习情境30 谈话记录
　　学习单元8 个案矫治
　　知识储备7 个案矫治的特点和内容
　　学习情境31 犯情分析
　　学习情境32 矫治方案
　　学习情境33 矫治实施
　　学习情境34 个案矫治报告
　　学习单元9 环境陶冶
　　知识储备8 环境陶冶的概念和任务
　　学习情境35 组织开展监区文化宣传活动
　　学习情境36 组织开展监区文艺体育活动
　　学习情境37 组织开展罪犯美育活动
　　学习情境38 参与布置监区改造环境
　　学习单元10 社会帮教
　　学习单元11 分类教育
　　学习单元12 教育管理

　　赵卫宽，男，1967年生，湖北仙桃人，西南政法大学毕业，中国监狱学会会员。现任武汉警官职业学院副教授、科研处主任、《警官教育》杂志主编。参与司法部课题《中国监狱若干重点问题研究》（2002年）；主编的教材有《罪犯心理测验学》（1997年）、《罪犯教育学》（2003年）、《刑事法律制度》（2006年）、《罪犯心理咨询学》（2008年）等9本，参编12本；发表论文《市场经济体制下的罪犯教育》等23篇，其中“邓小平理论对监狱理论与实践的指导”获中国监狱学会一等奖（1997年）。

　　《司法行政系统政法干警招录培养体制改革试点专业教材：罪犯教育》内容共分12个学习单元。其中第一单元为理论部分，简要介绍罪犯教育的意义、指导思想、任务、目标、原则、发展趋向、岗位要求等罪犯教育基本知识，为学习者明确将来的工作性质要求并做好相关实务工作奠定基础；其余11个单元为实务部分，围绕罪犯教育工作事务及技巧，提炼具有学习意义的典型工作任务，设计相关学习情境，明确具体教育改造工作的方法和流程，训练相应的教育能力。《司法行政系统政法干警招录培养体制改革试点专业教材：罪犯教育》学习情境总体上分为三类共11项：①面向全体服刑罪犯的普遍性教育工作。分为“讲评教育”、“课堂教育”，“谈话教育”、“个案矫治”，“环境陶冶”、“社会帮教”和“教育管理”，共7个学习情境。②面向特殊类型罪犯的针对性教育工作。遴选了“分类教育”1个学习情境。③面向不同阶段罪犯的差异性教育工作。分为“入监教育”、“日常教育”和“出监教育”3个学习情境。《司法行政系统政法干警招录培养体制改革试点专业教材：罪犯教育》中所涉及的学习单元12个、知识储备10个、学习任务4个、学习情境54个、学习思考和讨论1个、训练与操作19个、拓展学习4个、拓展训练38个。《司法行政系统政法干警招录培养体制改革试点专业教材：罪犯教育》也适用于高职高专法律类相关专业选用，同时还适用于在职民警业务培训。