全国幼儿园园长岗位培训教材：幼儿园教育

　　第一章幼儿园教育基础知识
　　第一节幼儿园和幼儿园教育
　　一、幼儿园
　　1幼儿园的概念
　　2我国幼儿园的性质和地位
　　3我国幼儿园的任务
　　二、幼儿园教育
　　1关于教育的概念
　　2幼儿教育与幼儿园教育
　　3幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用
　　第二节幼儿园教育的性质、目标和职能
　　一、幼儿园教育的性质
　　二、幼儿园教育的目标
　　1关于幼儿园教育目标的概念
　　2幼儿园教育目标的依据
　　3幼儿园教育目标的内容
　　4幼儿园教育目标的层次
　　5实现幼儿园教育目标应注意的问题
　　三、幼儿园教育的职能
　　1幼儿园教育的两大职能
　　2幼儿园教育两大职能的内容
　　第三节幼儿园教育的基本原则
　　一、教育的一般原则
　　1尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
　　2促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
　　3面向全体重视个别差异的原则
　　4充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
　　二、幼儿园教育的特殊原则
　　1保教合一的原则
　　2游戏为基本活动的原则
　　3教育的活动性和活动的多样性原则
　　4发挥一日生活整体教育功能的原则
　　第二章幼儿、教师、家长的相互关系
　　第一节儿童观
　　一、儿童观的概念
　　二、儿童观的发展及其对幼教的影响
　　三、儿童权利的法律保障
　　1《儿童权利公约》
　　2中国儿童权利的法律保障
　　3保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能
　　第二节幼儿、教师、家长的相互关系
　　一、宏观层次
　　1作为社会成员的相互关系
　　2幼儿权利的特殊性
　　二、中观层次
　　1在幼儿园和家庭中的相互关系
　　2在宏观与中观层次的统合中把握相互关系
　　三、微观层次
　　1具体教育过程中的相互关系
　　2正确的相互关系在教育活动中的体现
　　第三章幼儿、教师、家长的相互作用
　　第一节发展观
　　一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果
　　1幼儿发展的个体因素和环境因素
　　2幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果
　　二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的
　　1活动是幼儿发展的基础和源泉
　　2幼儿的活动
　　3幼儿的游戏
　　三、现代社会儿童发展上出现的一些特点
　　1儿童生理发展的加速现象
　　2儿童心理方面的变化
　　第二节教师与幼儿的相互作用
　　一、幼儿园教育中的“教”和“学”
　　二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用
　　1教师作用幼儿的方式
　　2幼儿的学习方式
　　3教师与幼儿互为主客体的相互作用
　　4教育实践中使用直接控制方式的问题和策略
　　5教育实践中使用间接控制方式的问题和策略
　　第三节教师必备的技能和能力
　　一、观察力
　　1观察的意义
　　2观察的种类
　　二、沟通的能力
　　1教师与幼儿的沟通矗
　　2教师与家长的沟通
　　3促进幼儿之间的沟通
　　三、组织教育活动的能力
　　1正确的教育观念是教师能力的灵魂
　　2了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础
　　第四章幼儿园、家庭社区
　　第一节幼儿园教育物的要素
　　一、幼儿园教育物的要素的含义
　　二、幼儿园物的要素与教育的关系
　　1幼儿园教育需要一定的物质条件
　　2物质条件不是决定的因素
　　第二节幼儿园环境
　　一、幼儿园环境的概念
　　二、幼儿园内环境的创设
　　1幼儿园内环境的特点
　　2幼儿园内环境创设的原则
　　第三节幼儿园与家庭社区的合作
　　一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性
　　1社会发展与幼儿园教育自身发展的必然
　　2家庭对幼儿园教育的意义
　　3社区对幼儿园教育的意义
　　二、幼儿园怎样与家庭、社区合作
　　1幼儿园与家庭合作的途径
　　2幼儿园与社区合作的途径
　　三、幼儿园与小学的衔接
　　1幼儿园与小学衔接的问题
　　2幼儿园与小学衔接的原则
　　3实施幼小衔接工作的注意点
　　第五章幼儿园课程的要素
　　第一节幼儿园课程的概念
　　一、关于课程的概念
　　1课程的定义
　　2课程概念的运用
　　3课程概念的发展
　　二、幼儿园课程的概念
　　第二节课程的结构
　　一、课程目标
　　1课程目标的层次
　　2课程目标的分类
　　3课程目标的表述
　　二、课程内容
　　1课程内容的范围
　　2课程内容的选择
　　三、课程组织
　　1课程内容的组织
　　2教育过程的组织
　　3课程组织的原则
　　四、课程评价
　　1评价的类型
　　2评价的范围
　　3评价的方法
　　4评价在课程结构中的作用
　　第三节课程方案与其理论基础
　　一、蒙台梭利教育方案
　　1蒙台梭利的基本理论观点
　　2蒙台梭利式教育方案
　　二、幼儿认知发展课程
　　1课程的基本理论观点
　　2认知发展课程方案
　　三、南京鼓楼幼稚园的课程
　　1课程的基本理论观点
　　2课程方案
　　第六章幼儿园课程的实施
　　第一节拟定幼儿园课程的实施计划
　　一、幼儿园课程的教育教学计划
　　1教育教学计划的涵义
　　2教育教学计划的类型
　　二、教育教学计划的拟定
　　1分级拟定教育教学计划
　　2拟定教育教学计划的原则
　　三、执行教育教学计划的检查与评估
　　1检查各类教育教学计划是否齐备、合格
　　2定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况
　　3重视对教育教学过程的评估
　　第二节幼儿园的一日生活
　　一、幼儿在园一日生活的组成
　　1班级（大组）活动
　　2小组活动
　　3自选活动
　　4户外自由活动
　　5收拾整理
　　6生活活动：进餐、午睡、入厕
　　7转换环节
　　二、幼儿一日生活安排的建议
　　1建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
　　2创设内容丰富、形式多样的学习环境
　　3活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
　　4注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
　　5日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
　　6幼儿的活动具有多样性，要动静交替
　　7幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
　　8游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
　　9提供家长参与幼儿园生活的机会
　　10评价每天的活动计划
　　第三节做好教育教学活动的计划
　　一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
　　1共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
　　2共同制定教学计划，分工设计学习活动
　　3共同讨论决定一天中教室的分工
　　4分担幼儿入园前的准备工作
　　5对幼儿提出一致的要求和限制
　　6教师每天集中评价和计划
　　二、制定计划的过程
　　三、设计教育教学活动的注意事项
　　1注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
　　2注意教学过程和教学结果的辩证统一
　　3注意合理地组织教学内容
　　4注意选择适当的教学活动形式
　　5注意教学过程中每步骤的有效性
　　6收拾整理
　　7生活活动：进餐、午睡、入厕
　　8转换环节
　　四、幼儿一日生活安排的建议
　　1建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
　　2创设内容丰富、形式多样的学习环境
　　3活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
　　4注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
　　5日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
　　6幼儿的活动具有多样性，要动静交替
　　7幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
　　8游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
　　9提供家长参与幼儿园生活的机会
　　10评价每天的活动计划
　　第三节做好教育教学活动的计划
　　一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
　　1共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
　　2共同制定教学计划，分工设计学习活动
　　3共同讨论决定一天中教室的分工
　　4分担幼儿入园前的准备工作
　　5对幼儿提出一致的要求和限制
　　6教师每天集中评价和计划
　　二、制定计划的过程
　　三、设计教育教学活动的注意事项
　　1注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
　　2注意教学过程和教学结果的辩证统一
　　3注意合理地组织教学内容
　　4注意选择适当的教学活动形式
　　5注意教学过程中每步骤的有效性

　　    《幼儿园教育》说明了学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。这就是说，在教育方针政策和一定的办园条件如园舍、设备、师资具备以后，园长便是决定的因素。这是因为在办园过程中，园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。
　　    《幼儿园教育》为2007年5月第8次印刷。