设计艺术学科人才培养模式改革研究（2007-2008）

　　设计学科人才培养模式改革的思考--2007-2008设计艺术学院专题研讨活动发言／01
　　许亮 蒋智丽  
　　设计艺术类本科专业人才培养目标及设计类交叉模式初探／12
　　吕曦构建大学城格局下的学术主导型设计创新平台／21
　　段胜峰
　　设计策划与管理专业方向人才培养模式研究／27
　　蒋利民
　　特色专业建设思路与目标／34
　　苏永刚
　　设计教学如何利用大学城的资源共享开展校际交流／44
　　龙国跃
　　求创新、求发展、求变革--论环境艺术设计在校企合作上的新探索／51
　　王新福
　　设计造型基础课程教学研究／60
　　庹光焰魏捍红
　　板块教学--谈现代工艺设计系教学改革建设思路／68
　　杨曦陈琏年艺术院校工业设计专业工程基础知识培养模式的探讨，77
　　赵宇
　　关于艺术设计专业理论课程建设的几点思考／83
　　马敏艺术设计专业策划管理课程的设置建议／93
　　蒋利民
　　设计教学中如何提升重点教学的示范作用／98
　　马兵
　　探析美术院校广告学创新性培养方案和课程体系105
　　商超余
　　关于工业设计学科外出实践教学的思考／119
　　张海涛实验课程在设计教学中的榜样示范作用／1 24
　　韦爽真发展具有自身特色的教育--将生态教育的概念引入到家具设计教育中的必要性／1 34
　　白晓宇重思包豪斯设计教育理论对当代设计艺术教育的启示／145
　　杨洋系列研讨会花絮

　　    教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范或教学体系构建。不同的教育观往往提出不同的教学模式。但任何教学模式都指向和完成一定教学目标，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准与尺度。从当代高等教育的发展来看，不同学科的教学目的和培养方法各有侧重。我国各大院校的设计教育在办学理念、管理机制、教学内容和教学方法等方面都做了大量的研究和改革实践.但尚未形成富有特色的教学模式。因此，高校如何通过改革人才培养模式.改革课程体系、教学方法和评价方式，加强实践教学环节，教导学生学习，教会学生思考，引导学生在基本的研究活动中运用已有的知识、信息、技能和方法发现新问题、提出新观点，开拓新思路，实现学生主体的能动性发展仍然是一个需要继续探索的课题。只有通过一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动基本结构或框架的施行检验，才能形成教学过程中程序性的策略体系，使设计教育人才培养模式能有效实施。因此，有必要对设计教育人才培养模式进行深入研究，以更深刻地指导设计教育实践。