共和国教育60年（第4卷）：乘风破浪（1992-2009）

　　前言
　　第一章 世纪之交的“两基”工作
　　一 庄严的承诺
　　二 安得广厦千万间
　　三 别了，民办教师
　　四 渴望读书的大眼睛
　　五 春风渡过玉门关
　　六 谁为农村义务教育埋单
　　第二章 逐步推进的素质教育
　　一 素质教育的发轫
　　二 减负的效应
　　三 风乍起
　　四 高歌猛进
　　五 突破——新课程改革
　　六 还在继续的争论
　　第三章 由政府主导的职业教育
　　一 异军突起
　　二 六次全国职业教育会议
　　三 “订单式”培养模式
　　四 新余现象
　　五 顺德模式
　　六 国家助学金
　　第四章 走出象牙塔的高等教育
　　一 高招三步曲：单轨一双轨一并轨
　　二 敢问路在何方
　　三 从精英化到大众化的跨越
　　四 剥离出的“珍珠”
　　五 化“两张皮”为“一条龙”
　　六 八字方针
　　七 重点突破带动整体
　　第五章 方兴未艾的民办教育
　　一 小荷才露尖尖角
　　二 雨后春笋
　　三 填补被遗忘的角落
　　四 大浪淘沙
　　五 风景这边独好
　　六 走向规范
　　第六章 不断扩大的中外教育交流
　　一 归去来兮
　　二 越过太平洋
　　三 重修旧好
　　四 和为贵
　　五 南来北往
　　六 周游列国
　　主要参考文献
　　后记

　　    杜成宪，出生于1954年8月，浙江东阳人。“文革”期间下农场务农五年，恢复高考后考入华东师范大学。教育学博士。现任华东师范大学教育学系教授、系主任、博士生导师。主要研究领域为中国教育史。编著有《早期儒家学习范畴研究》、《中国教育史学九十年》、《中国幼儿教育史》、《中外教育简史》、《20世纪中国教育的现代化研究》、《教育史学》、《幼儿教育思想史》等，参著《中国教育思想史》（第一卷）、《中国考试通史》（第一卷）、《中国教育吏》等。
　　    章小谦，1968年9月生，江西师范大学教授，教育学博士。著有《传承与嫁接：中国教育基本概念从传统到近代的转换》，主编《道德教育与道德哲学》、《学校精神文明建设引论》，主持国家级课题“中国教育概念史”的研究工作，发表学术论文二十余篇。

　　    没有人会怀疑1992年这个年份在当代中国教育史上的重要性，但是希望读者能认同我们的这个感受：1992年之前的教育史，主要是教育的“外部史”；1992年以后的教育史，主要是教育的“内部史”。换句话说，1992年之前的教育史，可以依据教育的背景以及教育与政治、经济、社会、军事、外交等的联系得到描述；而1992年以后的教育历史，则必须从教育内部各个子系统之间的相互关系中进行描绘。想要找到几个重大的教育事件，以此为坐标把1992年以后的历史分成若干段，再按照时间的顺序去写这段历史，似乎很困难。列出几个重要的专题，按照专题去组织材料，我们以为是必然的选择。当然，50年、100年之后，这段时期也许可以成为按年代写作的通史中的一段。