现代思想政治教育课程论

　　第一章 思想政治教育课程论概观
　　第一节 课程和课程论的界定
　　一、课程的基本界定
　　二、课程论的内涵和分类
　　第二节 思想政治教育课程论要义
　　一、思想政治教育课程论的基本内涵
　　二、思想政治教育课程论的本质属性
　　三、思想政治教育课程论的研究目标
　　四、思想政治教育课程论的研究意义
　　第三节 思想政治教育课程论的指导思想
　　一、课程论与指导思想
　　二、以马克思主义为思想指南
　　第四节 思想政治教育课程论的研究方法
　　一、思想方法
　　二、工作方法
　　第二章 思想政治教育课程的历史发展
　　第一节 学科创立前思想政治理论课程的历史沿革
　　一、建国前思想政治理论课程的建设和发展
　　二、从新中国成立到思想政治教育学科成立前的
　　课程建设和发展
　　第二节 思想政治教育学科成立以来课程的双轨演进
　　一、思想政治理论课的继续演进和改革
　　二、思想政治教育学科课程的建设和发展现状
　　三、两套课程体系的联系与区别
　　第三节 思想政治教育课程的发展规律和建设经验
　　一、思想政治教育课程的发展规律
　　二、思想政治教育课程建设的历史经验
　　第三章 思想政治教育课程的内容与结构
　　第一节 思想政治教育课程的内容体系
　　一、课程内容及其要素
　　二、思想政治教育课程内容的特征与体系
　　三、思想政治教育课程的内容选择
　　第二节 思想政治教育课程的结构系统
　　一、课程结构及其分类
　　二、思想政治教育课程的结构体系
　　第三节 思想政治教育课程的内容创新与结构优化
　　一、思想政治教育课程内容与结构的关系
　　二、思想政治教育课程内容创新与
　　结构优化的方向
　　三、思想政治教育课程内容创新和
　　结构优化的途径
　　第四章 思想政治教育课程的功能与价值
　　第一节 思想政治教育课程的功能
　　一、课程功能的意涵
　　二、思想政治教育课程功能的发生
　　三、思想政治教育课程功能的类型
　　第二节 思想政治教育课程的价值
　　一、思想政治教育课程价值的界定
　　二、思想政治教育课程价值的分类
　　三、思想政治教育课程价值的发展取向
　　第三节 思想政治教育课程功能和价值的实现
　　一、思想政治教育课程功能和价值实现的环境
　　二、思想政治教育课程功能和价值的实现环节
　　三、思想政治教育课程功能和价值的实现途径
　　……
　　第五章 思想政治教育课程的要素与资源
　　第六章 思想政治教育课程的编制与管理
　　第七章 思想政治教育课程的时代创新
　　参考文献
　　后记

　　    宇文利，河北石家庄人，法学博士、副教授，博士生导师，任职于北京大学马克思主义学院，学术兼职有中国人学学会理事、中国青少年研究会理事、北京市社科专家“百人工程”成员、国家广播电影电视总局电影审查委员会委员、美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）保罗·费勒雷中心（PFI）客座研究员。参加并完成国家社科基金和教育部重大攻关项目7项。主持完成教育部人文社会科学研究专项任务项目1项、国家社科基金青年项目1项、市校横向合作项目1项。出版专著：《中华民族精神现当代发展新论》主持合著：《社会主义荣辱观理论教程》《高校社会主义核心价值体系教育全程化研究》；主编：《理想点亮人生》、（青年读本）、（中学生读本）；合译：《论道德与立法的原则》；独译：《社会理论与教育》；主持中国人民大学出版社“教育学”经典译丛并翻译《教育哲学导论》、校译《教育、符号控制与认同》。先后在国家重要期刊发表论文80余篇，多次获奖。

　　    《现代思想政治教育课程论》主要内容包括：思想政治教育课程论概观、思想政治教育课程的历史发展、思想政治教育课程的内容与结构、思想政治教育课程的功能与价值、思想政治教育课程的要素与资源、思想政治教育课程的编制与管理、思想政治教育课程的时代创新等。