上海师范大学附属中学课程导学丛书：高中现代文阅读
目 录内容简介
在20世纪80年代初，学校就提出“引导发现法”，实施了以“一体两翼，优化素质”、“德美一体，各育生发”为内容的美育实验方案。90年代，又提出了“探索标准化教学与个性化教学双轨协进的教学格局”以及对学生“整体培育、终身负责”等理念，确立了建设“闪现21世纪精神的学校”的办学目标。1999年，在创建实验性、示范性学校的活动中，学校又根据自身的特点和优势，确立了“依托上海师大，整合各类教育资源，大限度地拓展空间和时间，把学校办成人人都能充分和谐发展的现代大学附中”的办学目标。“大限度地拓展空间和时间”，就是要让学生在德育上有体验的空间和时间，在课程上有选择的空间和时间，在学习上有拓展与探究的空间和时间，从而真正拥有自主发展与创新的空间和时间。把发展的“空间与时间”交给学生，不仅仅是给学生的实践与发展提供一个时空舞台，更重要的是，是要把发展的主动权还给学生，把发展的选择权还给学生，让学生成为发展的真正主体，让学生成为生命的主人。
把学习的自主权还给学生，首先必须在学校课程建设和课程实施上满足学生的需要。为此，我们严格遵循国家课程标准，结合我校实际，在校本课程建设方面做了许多创造性的工作。这套“上海师范大学附属中学课程导学丛书”，就是这些劳动的一个体现。丛书力求简明扼要地呈现课程的基本内容与结构，呈现该学科的核心知识与能力要素，体现课程的价值追求与目标。值得一提的是，丛书编写者始终立足于学生的自主学习与探究的需要，在尊重学科知识内在逻辑的同时，以学生的知识建构与能力素养之养成为落脚点。
把学习的自主权还给学生，首先必须在学校课程建设和课程实施上满足学生的需要。为此，我们严格遵循国家课程标准，结合我校实际，在校本课程建设方面做了许多创造性的工作。这套“上海师范大学附属中学课程导学丛书”，就是这些劳动的一个体现。丛书力求简明扼要地呈现课程的基本内容与结构，呈现该学科的核心知识与能力要素，体现课程的价值追求与目标。值得一提的是，丛书编写者始终立足于学生的自主学习与探究的需要，在尊重学科知识内在逻辑的同时，以学生的知识建构与能力素养之养成为落脚点。
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