想学能学的习作教学

　　第一部分 习作指导课堂实录
　　小象智救小鸭子
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评有话可说自有招（黄娇）
　　小熊与长颈鹿
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评激活思维巧问深究（费丹萍）
　　小乌龟的故事
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评放飞心灵精彩创编（陈霞）
　　落叶里的故事
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评扎实课堂引领我前进（龚红燕）
　　我喜爱的水果
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评有话想说有话能说（朱鸿飞）
　　可爱的小鸡
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评用心教孩子写作（杨黎丽）
　　可爱的小金鱼
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评指导有方法妙笔才生花（郭徽）
　　螃蟹
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评灵动的课堂（陈娟）
　　1+1=1
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评拨动童心彰显精彩（姚维敏）
　　老鼠开会
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评搭建心灵对话的平台（杨健）
　　我的同窗好友
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评循循善诱，授入以渔（张美）
　　鲸是鱼吗?
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评学生的语言在互动评点中“生花”（张岚）
　　《同窗好友》习作讲评
　　一、教学准备
　　二、教学实录
　　三、自我反思
　　同伴点评激发参与热情学习评价方法（施燕）
　　第二部分 习作指导教学案例
　　“动态生成”让创造性思维在课堂中鲜活起来
　　一、教学回放
　　二、案例评析
　　唤起写话的激情，张扬写话的个性
　　一、教学回放
　　二、案例评析
　　想象的天空如花般灿烂
　　一、案例背景
　　二、教学回放
　　三、案例评析
　　让“兴趣”激发学生的习作热情
　　一、教学片断
　　二、案例评析
　　说得尽兴写得具体
　　一、背景介绍
　　二、教学回放
　　三、案例评析
　　“读、说、写”相融“知、情、趣”涌动
　　一、教学回放
　　二、案例评析
　　让学生观察更仔细联象更丰富
　　一、案例背景
　　二、教学回放
　　三、案例分析
　　“目标递进法”让每个层面的学生都体验成功
　　一、案例背景
　　二、教学回放
　　三、案例评析
　　“三位一体评价法”让学生在评价中提升
　　一、背景介绍
　　二、教学回放
　　三、案例评析
　　在习作中书写爱心
　　一、事件回放
　　二、案例评析
　　满足学生心理期待，提高学生写作热情
　　一、事件回放
　　二、案例分析
　　学生在小组合作互批互改中提升表达水平
　　一、案例背景
　　二、事件回放
　　三、案例分析
　　让作文与学生的言语生命亲密握手
　　一、游戏——作文的起点
　　二、快乐只是一种角度
　　三、表达——引领言语人生的传递
　　四、鉴赏——学习写作经验的途径

　　张秀丽，女，1963年生，上海市特级教师，崇明县小学语文名师工作室导师，崇明县首席教研员，崇明县教师进修学校副校长。长期致力于小学语文教学研究所撰写的论文《小学语文阅读教学中学生探究性学习指导》在中国教育学会小学语文教学研究会论文评比中荣获一等奖；“小学语文主题性综合实践活动的开发与实的实践研究”的研究成果被评为上海市第九届教育科学优秀成果三等奖，从1999年至今，整整十年围绕有效提升小学生语文自主学习能力进行了系列性的课题研究与成果推广，探索出一条“自主探究阅读和自主实践活动”的小学生语文学习新路。2007年主编出版了《小活动大语文》一书，2009年出版了“小学作文专题性序列训练”丛书，分别是《放飞心灵》、《闪亮眼睛》、《快乐童年》和《多彩生活》。

　　《想学能学的习作教学》由13篇“习作指导教学实录”和13个“习作指导教学案例”两部分组成。每一篇“习作指导教学实录”，分为课前分析、课堂实录、课后评析三个部分。课前分析包括教材分析、学情分析、教学目标和课前准备，提供了教学背景资料和目标设计依据。课堂实录真实再现了课堂教学的过程，并附有教学评点。课后评析包含了执教教师的教学反思、教研组老师的同伴点评。从多个角度分享成功经验和改进措施。