第一章 引言
一、教育与游戏
二、教育游戏国外研究
（一）国外教育游戏理论研究
（二）教育游戏实践研究
（三）教育游戏设计方法研究
三、教育游戏国内研究
（一）教育游戏理论研究
（二）教育游戏的实践研究
（三）教育游戏设计研究
四、教育游戏开发的意义
（一）教育游戏的教育意义
（二）教育游戏融于教学
第二章 游戏与教育游戏深入解读
一、游戏
（一）游戏的内涵及电子游戏简介
（二）游戏定义
（三）游戏发展演变
（四）电子游戏简介
（五）电子游戏分类
（六）按游戏软件位置分类游戏
（七）按各类人群倾向分类游戏
二、游戏与教学的关系
（一）游戏与教学的区分
（二）游戏与教学的联系
三、游戏精神与新课程
四、教育游戏
（一）教育游戏定义
（二）教育游戏与电子游戏的关系
（三）教育游戏的特征
（四）教育游戏的种类
（五）各类教育游戏软件汇总
第三章 教育游戏应用的学科教学理论基础
一、建构主义学习理论
（一）建构主义学习理论
（二）当代建构主义学习理论的发展
（三）建构主义理论局限
（四）建构主义对教育游戏的指导意义
二、教育游戏中的行为主义理论
（一）行为主义学习理论
（二）教育游戏中的行为主义学习理论
（三）教育游戏中的行为主义教学理论
三、教育游戏中的人本主义理论
（一）教育游戏中的人本主义学习论
（二）对人本主义教育观的评价
四、游戏化学习与教学理论
（一）游戏化学习理论
（二）游戏化教学理论
五、后现代主义理论
六、教育游戏中的后现代主义理论
（一）教育游戏中的后现代主义教学观
（二）教育游戏中的后现代主义课程观
（三）教育游戏中的后现代主义教学过程观
（四）教育游戏中的后现代主义教学方法观
七、游戏技术与课程整合教学论
（一）定义信息技术与课程整合
（二）信息技术与课程整合的种类
（三）游戏技术与课程整合的特征
（四）游戏技术与课程整合的原则
第四章 教育游戏教学目标
一、游戏技术教学目标
二、游戏技术与课程整合的目标
三、教育游戏教学目标
第五章 教育游戏在游戏技术学科教学中的应用模式构建
一、教育游戏模式因素分析
二、教育游戏模式的特点功能
（一）教育游戏模式的特点
（二）教学模式的功能
三、自主传递——接受模式
（一）传统的传递——接受模式理论
（二）自主传递——接受模式
四、快速自学——辅导模式
（一）自学——辅导式理论
（二）快速自学——辅导模式
五、渗入探究模式教学
（一）探究式教学
（二）渗入探究模式
六、新巴特勒自主学习模式
（一）巴特勒自主学习模式
（二）新巴特勒自主学习模式
七、模拟现象分析模式
（一）现象分析模式
（二）模拟现象分析模式
八、网络合作学习模式
（一）合作学习模式
（二）网络合作学习模式
九、教育游戏应用教学问题分析
第六章 教育游戏教学评价
一、教育游戏教学评价理论
二、教育游戏教学评价的使用方法
（一）按评价运行过程分类
（二）一般分类
（三）按评价主体分类自我评价
三、教育游戏教学评价遵循的原则
四、应用后现代主义指导中小学教育游戏教学评价
第七章 教育小游戏常用制作软件介绍
一、各类软件介绍
（一）GameMaker
（二）GML介绍
（三）功能描述
二、RPG Maker XP
三、FLASH
（一）FLASH特点
（二）FLASH档案格式
四、Excel VBA
（一）VBA语言基础
（二）VBA语句
（三）VBA宏
（四）处理录制的宏
（五）宏操作
第八章 教育游戏制作实例及步骤
一、FLASH益智小游戏制作
（一）五子棋
（二）五子棋制作步骤
二、Excel VBA教育小游戏制作
（一）青蛙过河游戏
（二）Excel象棋游戏
三、角色扮演类教育游戏
四、GAME MAKER教育游戏
（一）迷宫记单词游戏
（二）地理知识大比拼
（三）钢琴演奏
附录一 RPG maker XP使用攻略
附录二 GAME MAKER使用攻略
附录三
附录四
参考文献
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