美术教学理论与方法（附VCD光盘1张）

　　引言 站在新旧百年的交界线上
　　参考文献
　　第一编 美术教学理论基础
　　第1章 美术教学的前提
　　1 三个命题
　　1.1 美·艺术·美术
　　1.2 未完成的人
　　1.3 多元智能理论
　　2 美育、艺术教育与美术教育
　　2.1 美育
　　2.2 艺术教育
　　2.3 美术教育
　　3 社会与美术教育的发展
　　3.1 全球化趋势
　　3.2 我国社会发展的总趋势
　　3.3 我国美术教育的发展
　　小结
　　参考文献
　　第2章 美术教学理论的基础
　　1 教学理论的发展
　　1.1 教学的定义
　　1.2 教学理论演变的慨述
　　1.3 后现代教学理论
　　2 美术观念的演变
　　2.1 现代主义美术
　　2.2 后现代主义美术
　　3 视觉认知与美术能力发展的研究
　　3.1 视觉认知研究的进展
　　3.2 儿童美术发展研究的进展
　　4 儿童世界的变化
　　4.1 儿童生活环境的变化
　　4.2 “视觉文化”时代
　　3.3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法
　　3.4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法
　　3.5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法
　　3.6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法
　　小结
　　参考文献
　　第3章 美术教学理论与方法的演变
　　l 社会性取向的美术教学
　　1.1 各国学校美术教学的开端
　　1.2 20世纪初注重社会性取向的美术教学
　　2 创造性取向的美术教学
　　2.1 美术教学观念转变的起因
　　2.2 创造性取向的美术教学
　　3 学科性取向的美术教学
　　3.1 提出的背景
　　3.2 以学科为基础的美术教学
　　4 美术教学的多元化倾向
　　4.1 美术教学的多元化倾向
　　4.2 美术教学的新倾向
　　小结
　　参考文献
　　第4章 中国学校美术教学的历史
　　1 中国学校美术教学的开端
　　1.1 西洋美术传入中国
　　1.2 近代中国美术教学的开端
　　2 中国学校美术教学的演变
　　2.1 美术教育观念的转变
　　2.2 20世纪初的美术课程标准
　　2.3 自由画运动
　　3 中国学校美术教学的发展
　　3.1 前苏联美术教学体系的影响
　　3.2 文化大革命中的美术教学
　　3.3 20世纪80年代的美术教学
　　3.4 20世纪90年代的美术教学
　　4 21世纪的中国学校美术教学
　　4.1 21世纪初期的美术教育
　　4.2 中国学校美术教学的未来
　　小结
　　参考文献
　　第二编 美术教学方法
　　第5章 美术教学设计
　　§1美术教学目标的设定
　　1.1 目的与目标的区别
　　1.2 美术教学的基本观念
　　1.3 美术教学目标
　　§2美术教学活动计划的编制
　　2.1 美术教学活动计划编制的原则
　　2.2 美术教学活动计划编制的步骤
　　2.3 美术教学活动计划的案例
　　§3美术学习活动形态与学习方式
　　3.1 美术学习活动形态
　　3.2 美术学习方式
　　§4美术教案的设计
　　4.1 美术教案的目的
　　4.2 美术教案的内容和形式
　　4.3 美术教案的“创意
　　§5美术教学技术
　　5.1 教学技术
　　5.2 激发美术学习动机的技术
　　5.3 美术教学中运用教学媒体的技术
　　小结
　　参考文献
　　第6章 美术教学的内容及方法
　　§1美术教材
　　1.1 教材与美术教材
　　1.2 美术教科书
　　1.3 21世纪的美术教材
　　§2小学、初中美术教学内容与方法
　　2.1 小学、初中美术教学内容与方法
　　2.2 “造型·表现”领域的教学内容及方法
　　2.3 “设计·应用”领域的教学内容及方法
　　2.4 “欣赏·评述”领域的教学内容及方法
　　2.5 “综合·探索”领域的教学内容及方法
　　§3高中美术教学内容与方法
　　3.1 高中美术教学内容与方法
　　3.2 “美术鉴赏”系列的教学内容及方法
　　3.3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法
　　3.4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法
　　3.5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法
　　3.6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法
　　小结
　　参考文献
　　第7章 美术教育评价
　　§1美术教育评价概述
　　1.1 教育评价
　　1.2 美术课程的评价建议及特征
　　§2美术教育评价方式
　　2.1 多样化评价
　　2.2 表现性评价
　　§3美术教学评价案例
　　3.1 我国的美术教学评价案例
　　3.2 日本的美术教学评价案例
　　3.3 美术教育评价展望
　　小结
　　参考文献
　　第三编 美术教学研究
　　第8章 美术课程资源开发
　　§l美术教育改革与课程资源开发
　　1.1 后现代教育思潮与美术教育改革
　　1.2 课程资源与课程扩展
　　1.3 外国学校美术课程资源的开发
　　1.4 我国学校美术课程资源的开发
　　§2美术课程的新资源
　　2.1 美术课程的资源
　　2.2 美术课程资源开发的目的和方法
　　2.3 美术课程资源开发的发展方向
　　§3美术课程资源开发的案例
　　3.1 我国美术课程资源开发的案例
　　3.2 外国美术课程资源开发的案例
　　3.3 两国共同开发美术课程资源的案例
　　小结
　　参考文献
　　第9章 美术教学研究
　　第10章 美术教师专业化成长
　　结束语 新的视野与新的起点
　　附录 美术教育文献索引
　　后记

　　    钱初熹，日本筑波大学艺术学博士、华东师范大学教授、华东师范大学艺术教育研究中心执行主任、教育部艺术教育委员会委员、教育部中小学教材（美术学科）审查委员会委员、InSEA日本美术教育联合会特别会员、日本茨城大学客座教授。曾荣获“上海市学校艺术教育工作先进个人”（2001）、上海市教育委员会“育才奖”（2001）等称号。
　　    主要研究方向：学校美术课程与教学、中日美术教育比较研究、美术教育研究方法论、美术馆教育等。活跃于国内外美术教育学术研究领域，已发表了论文60余篇，著作2部。
　　    主要研究项目：教育部国家基础教育课程改革项目《美术课程标准的研究与制定》核心组成员；教育部人文社会科学研究“十五”规划课题《儿童美术心理发展的研究》研究项目主持人；国家一般课题《美术教育促进青少年心理健康的实验研究》研究项目主持人。

　　    《美术教学理论与方法》是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材，《美术教学理论与方法》分三编。第一编美术教学理论基础，主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史；第二编美术教学方法，主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究；第三编美术教学研究，主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。
　　    《普通高等教育十五国家级规划教材·美术教学理论与方法》汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材，力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势，给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。
　　    《普通高等教育十五国家级规划教材·美术教学理论与方法》使用范围广泛，除作师范院校本、专科，美术院校和普通高等院校的教材外，亦可为爱好美术教育的广大社会读者选用。