21世纪高职高专精品规划教材：逻辑学基础与实务

　　前言
　　任务1 逻辑研究对象和性质
　　1．1 逻辑学的对象和学科性质
　　1．2 逻辑学的意义和学习方法
　　1．3 逻辑简史
　　任务1  小结
　　任务2  词项
　　2．1 词项的内涵与外延
　　2．2 词项的种类
　　2．3 词项之间的关系
　　2．4 词项的限制和概括
　　2．5 定义
　　2．6 划分
　　任务2  小结
　　任务3  直言命题逻辑
　　3．1 直言命题的概念和种类
　　3．2 直言命题直接推理
　　3．3 三段论
　　3．4 关系命题
　　3．5 关系命题推理
　　任务3  小结
　　任务4 复合命题逻辑
　　4．复合命题的概念和类型
　　4．2 联言命题及其推理
　　4．3 选言命题及其推理
　　4．4 假言命题及其推理
　　4．5 多重复合命题及其推理
　　4．7 二难推理
　　任务4  小结
　　任务5  模态逻辑
　　5．1 模态命题
　　5．2 模态推理
　　5．3 道义命题及其推理
　　5．4 他模态命题
　　任务5 小结
　　任务6 归纳逻辑
　　6．1 归纳逻辑的概念及资料处理方法
　　6．2 完全归纳推理
　　6．3 不完全归纳推理
　　6．4 概率归纳推理与统计归纳推理
　　6．5 探求因果联系的逻辑方法
　　任务6 小结
　　任务7 图形推理和类比推理
　　7．1 图形推理
　　7．2 类比推理
　　任务7 小结
　　任务8 逻辑基本规律
　　8．1 逻辑基本规律的概念
　　8．2 同一律
　　8．3 矛盾律
　　8．4 排中律
　　8．5 充足理由律
　　任务8 小结
　　任务9 论证
　　9．1 论证的含义
　　9．2 论证的特征及两组关系异同
　　9．3 论证的作用
　　9．4 论证的结构
　　9．5 论证的规则
　　9．6 论证的种类
　　任务9 小结
　　任务10 论辩
　　10．1 论辩的含义与特征
　　10．2 论辩的基本要素
　　10．3 论辩的分类
　　10．4 论辩与论证的关系
　　10．5 论辩的理想模式
　　10．6 论辩的构成
　　10．7 论辩规则和论辩谬误
　　任务10 小结
　　主要参考文献

　　    人是理性动物。逻辑思维能力是人类的本质特征。逻辑思维就是以概念、命题、推理、论证、论辩等去认识现实世界的理性认识活动，它渗透在人们的现实学习、工作和生活中。逻辑知识是批判性思维和创造性思维的基础，批判性思维和创造性思维是推动社会进步的重要力量。
　　    由于各种原因，人们对同一事物往往会提出各种意见、观点和主张。和谐社会理念的提出，要求人们从认识上也要和谐，解决和消除意见分歧的重要方式就是进行逻辑论证和逻辑论辩。论证和论辩就是关于说理的程序和规则。
　　    本教材的编写主要有以下几个特点：
　　    （1）趣味性。精选实例，使之富有哲理性和趣味性，让学生在欢乐中得到思想启迪与逻辑智慧。行文中，注意运用形象化、具体化语言，使学生可以直观、形象地获取经验，使其具有可读性。
　　    （2）可操作性。注重逻辑思维能力训练与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，诱发学生学习的参与性和主动性。针对性地设置实际操作练习，加大技能培训力度，帮助学生将知识转化为专业性的技能技巧，提高学生解决和处理现实问题的综合能力。
　　    （3）易读性。《逻辑学基础与实务》便于教师梳理教材，把握主干，有利于转变过去教师讲学生听的被动局面，实现了理论和实践的统一；便于学生学习，即围绕逻辑思维能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识和技能，教学内容取舍合理，结构清晰，表述深入浅出，信息传递高效简洁。
　　    本教材设计了能力目标、核心能力、任务导入、重要知识、阅读与思考、实例、课堂讨论、业务技能自测、案例分析、实训操作等栏目，构建了相对完整的逻辑学基础与实务体系，强调了学生学习的主动性和实用性，适合高职高专院校中汉语言文学、公共管理、文秘、政教、法律及相关选用。