健身教育论

　　第1篇 绪论
　　第1章 健身学的内涵
　　第1节 健身
　　第2节 对健身学的构思
　　第2章 健身学与运动术
　　第1节 技术与学术
　　第2节 健身术与运动术
　　第3节 开发健身技术学术园地
　　第3章 健身课与运动课、体育课
　　第1节 体育课
　　第2节 运动课
　　第3节 健身课
　　第2篇 分歧与争议
　　第1章 世界性历史性重大分歧
　　第1节 分歧之所在--西方的“本质主义”和“生存主义”问题
　　第2节 运动传习式体育问题
　　第3节 运动教学与身体锻炼之分
　　第4节 开启一条健身运动全新的大道
　　第5节 以前运动教学的副产品——现代体育科学的主题
　　第6节 劳伦斯对体育的认识与桑戴克不同了
　　第2章 “社会上的竞技”与“体育社会学”问题
　　第1节 科克利书中写的是什么
　　第2节 译者的精神可嘉
　　第3节 语言习惯问题
　　第4节 体育与竞技的外文对应词
　　第5节 习惯的不对应和不对应的习惯
　　第6节 正误与利害
　　第3章 “sports－体育”学位问题
　　第1节 问题的症结
　　第2节 问题的缘由
　　第3节 问题的境遇
　　第4节 问题的研究
　　第5节 见见天日
　　第3篇 见解
　　第1章 问题之所在
　　第1节 中国体育受干扰的问题
　　第2节 苏联真正的体育制度
　　第3节 苏联的身体文化与竞技制度
　　第4节 按苏联考费克斯模式办体育运动委员会的错误
　　第5节 文化娱乐竞技给中国真正体育造成的劫难
　　第2章 正确理解身体教育
　　第1节 身体教育的全民性
　　第2节 身体教育的内容
　　第3节 身体教育的形式
　　第4节 身体教育的理论
　　第5节 全民身体教育素养
　　第6节 身体教育的恢复和发展
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　　第4篇 论体质
　　第5篇 增强体质
　　第6篇 增强体质的手段
　　第7篇 优生优育健身
　　跋

　　    林笑峰先生，1953年牙始正式从事体育理论教学和科研工作，对国内外体育（PE身体教育）问题有所考察与研究，并形成独到见解。他先后担任过师范大学体育理论助教、讲师、副教授、教授、研究生导师、《体育学刊》主编、国务院学位委员会学科评议组成员、中国高等教育学会体育研究会副理事长，第六、第七届全国政协委员等职，共发表体育论文70多篇，全力以赴为体育事业争取向阳之地，颇得体育教师们的敬重。现在，林先生虽已80高龄，但精神矍铄，仍然热心于体育问题的考究，致力于《健身教育论》专著的写作，特别关注体育教师对健身知识和技能的实验研究，被誉为“体质派和真义体育派的带头人”。

　　    《健身教育论》的内容7篇21章论述的主题是健身。健身的事，增强全民体质的事，从个人、家庭到社会，从民族到国家，在科学上从宏观到微观，颇有复杂性。从“sports体育”习俗中解脱出来树立健身业务，难度很大，不是轻而易举的。
　　    其中有正论和反论的矛盾。“S派”说“体质派”是反论，“体质派”认为“S派”是反论，谁反谁正难分难解。多年以来，“体质派”被打成反派。“体质派”对“S派”来说确是反派。“S派”对“体质派”的批判如火如荼，能允许有批判的批判吗？
　　    还有秘论和公论的问题。以往是秘论对“体质派”的批判，其内情不能公开，“不讨论”（不许公开讨论），只有批论。其批论论之再论，千方百计。若允许有批判的批判，让对立面反批判，唯有如此，才能有公论。唯有有公论，才能让人们知情而分辨是与非。