教师教育创新的理论与实践探索

　　认同的作用——免费师范教育政策下的师范生成长经历
　　新师范生政策的价值呈现与道德风险
　　教师教育课程与教学改革的根本出路——教育学学科视界的研究
　　自我研究——教师专业发展的新方式
　　教师专业发展的影响因素及促进策略
　　教师课程领导者的角色特征与成长条件
　　高等师范院校教师资格教育类课程体系与教学改革
　　高师院校理科学生人文素养状况的调查研究
　　加强师范院校理科学生人文素质教育的研究与课程建设
　　反思与展望——试论“物理课程与教学论”的学科定位与改革策略
　　应对教师专业化的高师物理教学论课程建设探讨
　　突出师范特色的物理实验教学改革与实践
　　高师本科生物教育专业实践教学的问题与对策
　　高师院校英语专业精读课教学模式行动研究——传统法与交际法的融合
　　美术教师教育的思考与研究
　　基于实践一反思取向的教师培训教材设计模式的构建
　　高素质教师：来自于国际组织的认识
　　衡量理想教师的尺度——若干国家的教师专业标准解读
　　论理想的教师素质结构——基于理论研究者视角的考察
　　美国高质量中学教师培养项目初探
　　教师专业化背景下高师院校教师教育课程设置与实施改革研究
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　　    20世纪80年代以来，伴随知识经济的飞速发展和信息社会的突飞猛进，世界教育进入了一个密集改革的时期。教师教育作为整个教育事业的生产母机，其质量的高低直接关系到一个国家教育事业的成败，乃至一个国家的前途和命运。教师教育改革已经成为当今世界各国教育改革的重要组成部分。
　　    作为教育部直属师范大学，东北师范大学建校60多年来始终坚持为基础教育服务的办学方向，坚持教师教育的主体地位。进入新世纪，学校大力推进教师教育创新，实施了“面向21世纪优秀中学教师培养工程”、“优秀教师和教育家培养工程”、“提高中学教师培养质量研究”、“教师教育优秀学科创新平台”等一系列项目和课题，建立了“教师教育创新东北实验区”，在教师教育创新理论与实践中取得了丰硕的成果。