阅读有效教学：目标·课型·文体·策略

　　第一章 各年段阅读教学的重点及教学策略
　　第一节 阅读教学总目标与阶段目标之间的关系
　　第二节 低年级阅读教学的重点及教学策略
　　第三节 中年级阅读教学的重点及教学策略
　　第四节 高年级阅读教学的重点及教学策略
　　第二章 单元、课时目标的教学策略与教学设计举例
　　第一节 单元目标的教学策略与教学设计举例
　　引领学生走进文本，感悟生命的真谛
　　第二节 第一课时目标的教学策略与教学设计举例
　　《黄河的主人》第一课时教学设计
　　《天鹅的故事》第一课时教学设计
　　《生命生命》第一课时教学设计
　　《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计
　　《恐龙》第一课时教学设计
　　第三节 第二课时目标的教学策略与教学设计举例
　　《棉鞋里的阳光》第二课时教学设计
　　《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计
　　《画家和牧童》第二课时教学设计
　　《月亮湾》第二课时教学设计
　　《掌声》第二课时教学设计
　　《草原》第二课时教学设计
　　第四节 第三课时目标的教学策略与教学设计举例
　　《司马光》第三课时教学设计
　　《美丽的丹顶鹤》第三课时教学设计
　　《将相和》第三课时教学设计
　　《草船借箭》第三课时教学设计
　　第三章 课文类型的教学策略与教学设计举例
　　第一节 “精读课文”的教学策略与教学设计举例
　　措生日
　　画家乡
　　陈毅探母
　　乌鸦喝水
　　一分钟
　　浅水洼里的小鱼
　　邮票齿孔的故事
　　翠鸟
　　白杨
　　第二节 “略读课文”的教学策略与教学设计举例
　　好汉查理
　　给予是快乐的
　　丝绸之路
　　把铁路修到拉萨去
　　第三节 “选读课文”的教学策略与教学设计举例
　　麻雀
　　小青石
　　真实的高度
　　神笔马良
　　……
　　第四章 常见文体类型的教学策略与教学设计举例
　　第五章 提高阅读课课堂教学效率的教学策略

　　    郭根福，江苏省溧阳市教师进修学校教科室主任，江苏省优秀教育工作者，江苏省教育科研先进工作者。2009年6月被教育部全国中小学教师继续教育网聘为全国中小学教师继续教育网优秀课程资源建设专家，曾应邀赴福建、山西、吉林、河北、安徽、山东、浙江、南京等省市作学术报告20余场。1976年开始专门从事中小学语文教学与研究工作，曾在《人民教育》、《教育研究》、《中国教育报》、《课程·教材·教法》、《中小学教师培训》、《江苏教育》等20余种教育报刊上发表学术论文、科研报告350余篇。近几年曾参与人教版小修订版、大修订版、新课标版小学《语文》教科书的编写工作，出版了《小学语文教学科学研究方法》（广西教育出版社1991年版）、《小学语文教学理论与实践新探》（陕西人民教育出版社1989年版）、《小学语文新课程教学法》（东北师范大学出版社2004年版）、《初中语文新课程教学法》（东北师范大学出版社2004年版）、《高中语文课程标准与教学大纲对比分析》（东北师范大学出版社2004年版）等学术专著，主编并出版了《小学语文教学大纲及教材分析》（东北师范大学出版社2001年版）、《高中语文新课程创新教学设计》（东北师范大学出版社2005年版）等中小学语文教师培训教材，编著出版了《小学生作文全程训练》、《小学生作文系列训练》、《怎样写好语文课本中的作文》、《孙悟空帮你作文》、《同步作文》、《小学作文全程突破》等六套作文辅导教材。

　　    《阅读有效教学：目标·课型·文体·策略》共5部分，分别为各年段阅读教学的重点及教学策略，单元、课时目标的教学策略与教学设计举例，课文类型的教学策略与教学设计举例，常见文体类型的教学策略与教学设计举例，提高阅读课课堂教学效率的教学策略。