阅读中华教师指导用书（2、4、6）（幼儿版）
目 录内容简介
《阅读中华》以幼儿早期阅读活动为切入点，运用文字、图片、色彩等阅读方式，让幼儿在阅读中充分感知中华民族文字、语言、文化的丰富与优秀，提高幼儿的民族意识，培养幼儿对中华文化的认同感和自豪感，培养幼儿的爱国主义精神。
一、课程理念
1.《阅读中华》，以阅读活动为载体，以全新的视角，选择富有生活性、趣味性、活动性的中华文化内容，加以整合，结合幼儿心理特点和认知规律，生成主题教育模式。
2.提供适宜的传统文化阅读材料，通过色彩、图像、文字等阅读方式，让孩子在潜移默化中得到传统文化的熏陶、浸润并受益于中国独有的传统文化情怀，通过丰富多彩的阅读活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
3.引导幼儿在认识、了解和感受传统文化的同时，丰富幼儿知识，启迪幼儿智慧，塑造幼儿人格，提高幼儿素质，培养幼儿的创新、创造力。
二、课程的意义
1.选择优秀的传统文化作为教育内容，可以引导幼儿从自然人到社会人的转化，增长幼儿知识，帮助幼儿了解周围世界，培养幼儿求知欲、想象力、思维力以及创新能力。可以说，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都有十分重要的意义。
2.基础教育阶段是培养公民民族性的重要阶段。《阅读中华》让幼儿在阅读活动中，充分感知中华民族文字、语言、文化的丰富和优秀，培养幼儿对民族文化的认同感和自豪感，提高幼儿的民族意识，增强教育的民族性。
三、课程特色
1.鲜明的民族文化特色，强烈的爱国主义情怀，充分运用文字、图片、图像、实物，自然世界、社会生活、亲子教育等作为课程资源，贴近幼儿生活实际，有助于幼儿接受、认知、理解传统文化。
一、课程理念
1.《阅读中华》，以阅读活动为载体，以全新的视角，选择富有生活性、趣味性、活动性的中华文化内容，加以整合，结合幼儿心理特点和认知规律，生成主题教育模式。
2.提供适宜的传统文化阅读材料，通过色彩、图像、文字等阅读方式，让孩子在潜移默化中得到传统文化的熏陶、浸润并受益于中国独有的传统文化情怀，通过丰富多彩的阅读活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
3.引导幼儿在认识、了解和感受传统文化的同时，丰富幼儿知识，启迪幼儿智慧，塑造幼儿人格，提高幼儿素质，培养幼儿的创新、创造力。
二、课程的意义
1.选择优秀的传统文化作为教育内容，可以引导幼儿从自然人到社会人的转化，增长幼儿知识，帮助幼儿了解周围世界，培养幼儿求知欲、想象力、思维力以及创新能力。可以说，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都有十分重要的意义。
2.基础教育阶段是培养公民民族性的重要阶段。《阅读中华》让幼儿在阅读活动中，充分感知中华民族文字、语言、文化的丰富和优秀，培养幼儿对民族文化的认同感和自豪感，提高幼儿的民族意识，增强教育的民族性。
三、课程特色
1.鲜明的民族文化特色，强烈的爱国主义情怀，充分运用文字、图片、图像、实物，自然世界、社会生活、亲子教育等作为课程资源，贴近幼儿生活实际，有助于幼儿接受、认知、理解传统文化。
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