英语教学法新论

　　Chapter 1  Some Basic Concepts of Language Teaching
　　Chapter 2  Language and Learning
　　Chapter 3  A Methodical History of Foreign Language Teaching
　　Chapter 4  An "Informed" Approach--the Communicative Approach
　　Chapter 5  Teaching Approaches within a CLT Framework
　　Chapter 6  Task-Based Instruction
　　Chapter 7  Content-Based Instruction
　　Chapter 8  The Break with the Method Concept
　　Chapter 9  A Principled Approach to Language Teaching
　　Chapter 10  Post-method Condition
　　Chapter 11  Post-method Pedagogy
　　Chapter 12  Post-method Condilion and English Language Teacher Education
　　Chapter 13  Teaching Pronunciation
　　Chapter 14  Teaching Grammar
　　Chapter 15  Teaching Vocabulary
　　Chapter 16  Teaching Listening
　　Chapter 17  Teaching Speaking
　　Chapter 18  Teaching Reading
　　Chapter 19  Teaching Writing
　　Chapter 20  Integrated Skills
　　Chapter 21  Assessment in Language Teaching
　　Chapter 22  Culture Awareness in Language Teaching
　　A List of Abbreviation Used
　　References

　　For many centuries， the ELT profession wzs preoccupied with the quest for the elusive  "best"  teaching method in the sense of a  "predetermined packaged deal"  of static attitudes， theories， methods， techniques generalizable across widely v.arying audiences， that would successfully teach students a foreign language in the classroom.
　　Today it has been realized that there never was and probably never will be a method for all， and the focus in recent years has been on the development of chssroom t.sks and activities which are consonant with what we know about SLA， and which are also in keeping with the dynamics of the classroom itself.