中小学跨学科环境教育活动指南

　　前言
　　利用活动教学实施环境教育
　　活动教学的内涵
　　活动教学的特征
　　活动教学的步骤
　　活动教学的实拖原则
　　任活动教学中有效实施环境教育
　　1 破冰与热身
　　1.1 一起动起来
　　1.2 合作拼图
　　1.3 三项全能竞赛
　　1.4 找共性
　　2 感官体验
　　2.1 自然小径
　　2.2 蒙眼摸树
　　2.3 倾听自然
　　2.4 寻找自然的宝物
　　2.5 给自然照相
　　2.6 自然的颜色
　　3 游戏
　　3.1 掷骰子讲故事
　　3.2 制造一棵树
　　3.3 淡水知多少
　　3.4 环保行为棋
　　4 角色扮演
　　4.1 “电子垃圾”的圆桌会议
　　4.2 红树林岛的开发
　　4.3 森林故事
　　5 想象与艺术
　　5.1 想象之旅
　　5.2 生物多样性表演
　　5.3 环保三句半
　　6 调查与实验
　　6.1 秋天的落叶
　　6.2 花历与花钟
　　6.3 票选校园明星植物
　　6.4 水质监测
　　7 批判性思维与价值澄清
　　7.1 可持续发展知多少
　　7.2 媒体分析——狗熊事件
　　7.3 荒岛拍卖
　　7.4 沼泽还是机场？
　　附录1 如何理解面向可持续发展的环境教育
　　附录2 新课程改革与环境教育
　　附录3 环境教育的关键概念
　　附录4 《中小学环境教育实施指南（试行）》
　　学习内容列表
　　致谢

　　    《中小学跨学科环境教育活动指南》不只是编写一本书，而是经历了一个行动研究的过程。项目源于“青少年爱水行动”8年的实践，并对中小学跨学科环境教育现状有较为充分的前期调研基础，是对新课程体系下面向可持续发展的环境教育跨学科课程资源进行的一项开发性研究。本项目是一个各方合作的过程。根据研究与开发的需要，项目人员组成比较全面，有来自国际自然保护组织的项目官员（世界自然基金会教育项目）、有政府环境保护部门的管理人员（国家环保部宣教中心）、有国家课程教材研究人员（人民教育出版社课程教材研究所）、有大学环境教育研究人员（北师大环境教育中心等）以及中小学教师的代表。