教研的智慧：基于园本教研提升区域幼教教研品质的实践研究

　　上篇
　　基本思路
　　第一章 研究的缘起
　　第一节 我们为什么要研究幼教教研
　　第二节 怎样的幼教教研才是高品质的
　　第二章 研究的设计
　　第一节 树观点——基于园本，协同研究
　　第二节 找弱点——寻找问题，反思前行
　　第三节 定重点——理性部署，着眼提升
　　组织建构
　　第一章 协同教研制的实施
　　第一节 寻找协同的教研伙伴
　　第二节 搭建协同的教研平台
　　第三节 开展协同的教研活动
　　第四节 “协同教研”的工作反思
　　第二章 项目工作室的建立
　　第一节 “风信子”工作室
　　第二节 “向日葵”工作室
　　第三节 “天堂鸟”工作室
　　第四节 “蒲公英”工作室
　　第五节 “鹤掌红”工作室
　　中篇
　　问题阐释
　　第一章 来自园本的游戏问题
　　第一节 怎样造就高品质的幼儿游戏
　　第二节 怎样创设幼儿需要的活动区空间
　　第三节 怎样确定游戏的内容
　　第四节 怎样介入指导幼儿的游戏
　　第五节 怎样吸引家长支持幼儿的游戏
　　第六节 怎样让每个幼儿都成为游戏的主角
　　第七节 怎样提供适宜的游戏材料
　　第八节 怎样利用辅材创设游戏空间
　　第九节 怎样合理安排游戏的时间
　　第十节 怎样塑造良好的游戏指导教师形象
　　第二章 来自园本的教学问题
　　第一节 怎样制订教学目标
　　第二节 怎样了解教学对象
　　第三节 怎样进行教学评价
　　第四节 怎样选择教学策略
　　第五节 怎样进行教学反思
　　第六节 怎样与幼儿互动
　　第七节 怎样结合游戏进行教学
　　第八节 怎样完善教学的进程
　　第九节 怎样培养幼儿的情绪智慧
　　第十节 怎样与家长进行良好的沟通
　　第三章 来自园本的教研问题
　　第一节 怎样确定教研的内容
　　第二节 怎样组建教研团队
　　第三节 怎样寻求研究的理论支持
　　第四节 怎样叙述教育案例
　　第五节 怎样听课与评课
　　第六节 怎样保持稳定的教研伙伴关系
　　第七节 怎样做教研负责人
　　第八节 怎样实施教研管理方略
　　第九节 怎样设计教研活动方案
　　第十节 怎样培育教师的教研幸福感
　　第四章 园本教研之范例
　　第一节 “合作小组”活动
　　第二节 “主题系列化”活动
　　第三节 “问题门诊”活动
　　第四节 “故事沙龙”活动
　　第五节 “观点碰撞”活动
　　第六节 “自由论坛”活动
　　第七节 “影像回放”活动
　　第八节 “五边形思考”活动
　　第九节 “连环备课”活动
　　第十节 “读书分享”活动
　　下篇
　　典型行动
　　第一章 “我是儿童研究者”论坛周
　　第一节 第一次论坛活动
　　第二节 第二次论坛活动
　　第三节 第三次论坛活动
　　第四节 第四次论坛活动
　　第五节 第五次论坛活动
　　第二章 视频案例研修月
　　第一节 第一次区域视频案例研修活动
　　第二节 第二次区域视频案例研修活动
　　第三节 第三次区域视频案例研修活动
　　研究成效
　　第一章 研究成果的新闻发布
　　第一节 区域推进的典型策略
　　第二节 《园本教研制度建设指南》
　　第三节 来自专家和教师们的肯定
　　第二章 调查数据分析与研究成效
　　第一节 研究前期调查及对策分析
　　第二节 研究后期调查及结果分析
　　参考文献
　　后记

　　汪劲秋，中国学前教育研究会会员，浙江省学前教育研究会理事，现任浙江省杭州市幼教教研员，中学高级教师。从事学前教育工作25年，执教的公开课曾获浙江省及杭州市教学评比一等奖，承担并参与多项国家、省、市级规划立项课题的研究，近年撰写了二十余篇有影响力的论文，主编并参与编写了《今日西湖幼教》、《幼儿园教育案例专题研究》等著作。重视建立区域教研网络，“协同”开展教研管理，为大面积提升区域的幼儿园保教质量和教研品质做出了应有的努力，被评选为浙江省优秀教师、杭州市“名师”培养人选、杭州市“131”优秀人才培养人选等。
　　 

　　《教研的智慧：基于园本教研提升区域幼教教研品质的实践研究》通过撷取典型案例，用“讲故事”的方式呈现作者对幼教教研的独特理解与做法，同时也表现了教师们在共同参与教研活动时所迸发出来的智慧。《教研的智慧：基于园本教研提升区域幼教教研品质的实践研究》分上、中、下三篇阐述了对幼教教研本质、教研内容、教研制度、教研形式、教研评价的认识与实践操作策略。同时也表现教研员和老师们在教研活动中的互动与碰撞、收获与成长。